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儿童诗歌在对外汉语初级阶段教学中的应用

儿童诗歌作为儿童文学的体裁之一，是指以儿童为创作对象、符合儿

童心理特点与审美习惯的诗歌，具有积极向上的思想内容、和谐的节奏韵

律、凝练的语言、真挚的情感等。中国是一个诗的国度，从古至今流传着

各种适合儿童吟诵的诗歌，这些诗歌大都简明易懂、朗朗上口，如李白的

《静夜思》、李绅的《悯农》等。而对外汉语初级阶段教学，面对汉语初

学者除了要有通俗易懂的阅读材料，更要注重材料的趣味性、生动性，以

激发学习者的积极性。儿童诗歌刚好符合其需求，因此两者在这一方面具

有很大的相通性。

一、儿童诗歌与对外汉语初级阶段教学资源的相通性

儿童诗歌有其自身固定的特征，从题材角度来看，儿童诗歌通俗易懂、

生动形象、富有教育意义。从阅读群体角度来看，儿童诗歌一般以儿童为

主体接受对象，语言方面避免了生涩，同时还能让儿童了解相关的传统文

化等。儿童诗歌与对外汉语初级阶段教学资源的相通性表现在：

1、通俗易懂

儿童诗歌是以儿童为主体创作的，要求符合儿童的认知水平。对外汉

语初级阶段教学要遵循的一项原则就是通俗易懂。如果教学内容晦涩难

懂，会挫伤初涉汉语者的学习积极性。假如对一个从未接触过汉语的英国

人，初学汉语时就用曹雪芹的《红楼梦》，必会打消其积极性。我国儿童

诗歌语言浅显易懂，也承载着我国传统文化的精髓，尤其适合在对外汉语

初级阶段教学中应用。如李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土，

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”意思简单明了，是依托现实生活弘扬教育意

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义的，从而汲取中华文化的精华。

2、题材广泛

儿童诗歌题材广泛，古今中外的各个领域都可以成为儿童诗歌写作的

对象。如写景抒情诗有李白的《静夜思》、冰心的《雨后》、孟浩然的《春

晓》等；咏物诗有杨啸的《蜗牛的奖杯》、金本的《木舟树》、柳宗元的《江

雪》等。由于题材广泛，儿童诗歌不管是古代诗歌还是现代诗歌，反映的

都是源于生活又高于生活的内容，结合儿童的认知程度，经过文人的艺术

加工，受到了儿童的喜爱。由于儿童诗歌题材广泛，又富有趣味性，也受

到了很多成年人的喜爱。通过分析儿童诗歌的特征，我们会发现儿童诗歌

与初级阶段对外汉语教学资源有着很多相通性，教授汉语初学者时可以适

当选择一些优秀的儿童诗歌用于教学，这对汉语初学者来说既通俗易懂，

又能对中国文化有一个初步的了解。

3、富有趣味

对于汉语初学者来说，学习中文的难度较大，学习的过程中很容易挫

伤他们的积极性，如果所选的教学内容枯燥无味，会致使其放弃汉语学习。

因此，对外汉语初级阶段教学内容不仅要通俗易懂，还要富有趣味，能吸

引其阅读。儿童诗歌充满着童趣，主要通过语言、表现手法等方面体现出

来。很多儿童诗歌都带有插图，生动形象，便于读者想象、理解、阅读。

如诗歌《春天在我这儿》，采用拟人手法展示了生机勃勃的景象，教师可

以设计让学生感受语言的趣味性，加深对春天自然变化的认识，激发学生

对春天的兴趣，有感情地朗读诗歌。

二、儿童诗歌在对外汉语初级阶段教学中应用的可行性

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1、从汉语语音方面来看

对外汉语初级教学中语音教学是重点，也是难点。汉语语音具有四大

特点：语音中没有复辅音，语音中元音占优势，汉语通过声调的高低变化

把普通话分为阴平、阳平、上声、去声，汉语语音与汉字结合富有复杂性，

有同音字、多音字等。外国学生学习汉语遇到同音多义字会感到困惑难解，

对其学习造成了很大的困扰。一般来说，汉语初学者学习汉语语音时会出

现声母发音方法错误、韵母元音发音不到位、难以准确把握声调等问题。

而儿童诗歌在这一方面为其学习语音提供了良好的平台。儿童诗歌讲究韵

律与节奏，通过吟诵儿童诗歌来练习汉语语音，不仅能增强语音教学的趣

味，还能引导学习者在反复的诵读中潜移默化的掌握汉语语音的发音方

法。

（1）应用儿童诗歌纠正对外汉语初学者的声母发音

对外汉语初学者由于受母语负迁移的影响，致使发音不准确，特别是

学习汉语声母发音时，会遇到诸多困扰。如汉语中的b、p、d、t、z、c

这些送气音与不送气音同时出现时，汉语初学者常分不清送气音与不送气

音，会闹出把“八”读成“爬”的笑话，这主要是因为发音方法的不同。

在清音与浊音方面，对外汉语初学者常将一些清音d、g等读成浊音；在

发音部位方面，