小学一、二年级道德与法治非纸笔测试评价方案(共).pdf

方案

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等

文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，

进一步实施幼小科学衔接，促进学生健康快乐成长，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小

学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》

为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、

融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具

的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评

价的教育和导向功能。

二、评价对象

小学一、二年级学生。

三、命题原则

命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生

认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、

差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进

学生全面发展。

四、测试内容

采用过程性评价和主题实践教育活动相结合的方式。从儿童生

活实际出发，创设主题实践教育活动，让学生参与、体验、感悟、

行动，检验是否引发真实道德情感及良好道德习惯和品质形成。

五、测试形式

测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科

性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与

式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。

六、结果表达

测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以

A+AB+

、、、

BC

、五个等级呈现。

单项评价。

根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用

“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗

“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、

C（1颗“星”）五个等级。

2.综合评价。

依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价

所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合

评价等级。

为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特

点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,学校决定本学

期一年级将开展期末“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言

表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐

趣，为学生的全面发展奠基。具体方案如下：

本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进行

评价，每项评价设三颗☆，共计12颗众，先分项评价，评价后进行

10127-96

汇总，得星总数—颗☆为优秀，颗☆为优良，颗☆为及

5

格，颗☆以下为“加油”。

一、口算达人秀

评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。

评价方式：

1.6195

本项内容权重颗众，共道题，每道题学生在秒内

说出答案。

2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，

教师将学生回答情况记录在评价表中。

评价标准：

答对2—4道题得1颗众，答对5—6道题得2颗食，答对7—

8道题得3颗☆

二、数学演说家

评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。

评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、

回顾反思的过程。

评价标准:答对4道题得4颗女，答对3道题得3颗食，答对2

道题得2颗众，答对1道题得1颗

评价工具：样题卡片