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校园建设心得体会

6月3日，我以责任督学的身份参加了全区2022年"创现"学校校园文化建设展示评比活动。现场感受了黄花初中的棋文化、领略了实验初中七彩星文化,并欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区11所"创现"学校的文化建设构想蓝图与实施方略。这是我第一次接受有关学校文化的专题培训,收获很多,感触颇深。

一、主题是灵魂,既源于生活又高于生活

学校文化是社会文化的一部分,以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根基,在学校发展的历史过程中逐步积淀而成。一所学校要想办出水平、办出特色、提高品位,除了狠抓提高教学质量、规范学校管理,更需要打造自己独特的文化品牌,营造文化育人的氛围,这是学校发展的软实力和灵魂所在。本次展示评比活动中,各校的文化主题,如"棋"、"七彩星"、"红莲"、"家"、"德"、"雅"、"茶"、"惜"、"礼"、"橘"等,无不来之不易。以邓村乡为例,作为中国最美小镇和名茶之乡,三所学校均确定茶文化为主题,但又各有特色:邓村初中的"人杰、地灵、茶香"旨在打造传承茶乡精神、培育优秀人才的校园;邓村小学以"新芽"为主题,构建"茶乡新芽系列"校本教材,培养学生知礼善茶、纯真做人、不屈不挠的品德;江坪小学则将茶与书苑有机结合,实现"让芽芽们都出彩"的办学理念。地域特色与主题的有机融合是几经周折,大家集体智慧的结晶。

二、物化是基础,既赏心悦目又润物无声

学校文化存在于校园的每一个角落,校内建筑物、一草一木、各类活动,均是文化主题的载体。黄花初中校门处的黑白棋子、校园内的棋韵广场、寝室里的学生个性展示牌、教学楼上的校训,以及班级名称、评价体系等,让人一进校园就能感受到学校的特色文化。江坪小学将"自信扬善,博学创新"校训和"让芽芽们都出彩"办学理念用镏金大字立于教学楼上,让学生一进校门就见到,时刻警醒自己要注重言行举止,逐渐养成优秀品质。校门右手边的文化墙,用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等,营造出茶乡特色文化氛围。邓村小学以一个广场、一条大道、一园两廊为载体,构建了一个"纯真、优雅、正直、和谐"的环境文化氛围。无论是黑白棋子还是芬芳茶香,均点缀着美丽的校园,承载着师生的心声,文化正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。

三、内化是关键，既净化心灵又激励行动

应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的

“江小nBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、处处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创造了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得成功的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育；以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以个性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节；以书香校园为抓手的“茶之声”读书节；以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

四、发展是超越，既功在现在又美在将来

一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从经验立校到制度