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与儿童在一起——浅谈如何组织集体教学活动20XX

-2标么是集体教学活动集体活动内容的思考集体教学活动的组织集体教学活动的实施

什么是集体教学活动1

什么是集体教学活动集体教学内容包括：活动名称、活动背景、活动目标及重难点、活动准备、活动环节(过程)、活动反思与评价集体教学内容包括：活动名称、活动背景、活动目标及重难点、活动准备、活动环节(过程)、活动反思与评价

集体活动内容的思考2

集体活动内容的思考6●1.是否符合该年龄段幼儿的需要：从本班幼儿的经验水平出发，确定他们认识发展的关键点和障碍点，灵活地优化处理教材，突出重点、难点，抓住关键才能使这个教学活动内容真正发挥其促进儿童发展的价值1●2.是否拥有丰富的内涵：每个教学活动内容在其本身的领域内都具有一定的逻辑性，其具有的科学内涵是教师鉴别其教学活动价值、年龄适宜性及确定教学活动目标的依据2

集体教学活动的组织3

集体教学活动的组织一、集体教学活动目标教学活动目标是教学活动设计和实施的指南针

集体教学活动的组织(一)如何制订目标认知领域、技能领域、情感领域

集体教学活动的组织1.认知目标主要是指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验、信息等

陈述案例

·在操作中感知电动玩具的共同特征——有电才会动

·能根据经验理解愉快、不高兴、愤怒等情绪

·能理解故事内容，记住故事中各种动物的特点

·能根据所提供的事物的不同特征进行分类

·熟悉乐曲的旋律，初步了解乐曲的结构和内容

·能仔细观察和比较两种物体的异同

·认识国旗、国徽和国歌；了解这些是中国的象征，应该表示尊敬

集体教学活动的组织2.技能目标是指对完成某种任务所必需的活动方式的掌握。(动作技能、思维方式、学习方式等综合能力的要求)

(1)动作技能。如洗手、穿衣、绘画、做操、打球、跳舞等能力

(2)智力技能。如观察、感知、记忆、想象、思维、推理等能力

(3)自我认知技能。即自我调节和监控能力，如会自己做计划，会检查自己的记录，会评价自己或他人的行为，会发现自己的错误并能纠正等

集体教学活动的组织陈述案例·在练习双手抛的基础上学会单手肩上投掷的基本动作·在观察的过程中会使用自创的符号进行记录·能运用所提供的多种材料创造性地表现人物的五官·能在教师的提示下仔细观察图片的细节·会用较生动的语言讲述小刺猬的硬刺被烫卷又还原的原因·能在游戏情境中尝试调控自已的情绪·能根据音乐用动作来表现乌龟和兔子的形象

集体教学活动的组织3.情感态度目标是指幼儿的社会性需要是否得到满足时所产生的情绪体验及内在感受，并由此产生了对事物的评价和行为倾向

比如

儿童对学习的兴趣、热情、求知的欲望

在学习中的愉快、激动、紧张等情绪体验

遇到困难能坚持、遇到问题会求助等信念的建立

对他人行为的敬佩、赞扬、羡慕等心理活动等

集体教学活动的组织陈述案例·能大胆参与戏剧活动，体验角色扮演的快乐·对电动玩具有好奇心，乐意参与探索活动·充分体验替换想象画带来的乐趣·能为自已是中国人感到自豪·体会中国象形文字的有趣，产生认识文字的兴趣·敢于挑战游戏中的困难，体验成功的喜悦·能遵守游戏规则，积极参与竞赛

集体教学活动的组织制订的目标应：小而精全面、具体、适宜、重点明确注意：在不同领域的活动中，因为领域特点的关系，各活动会有不同方面的侧重，所以教师在目标的制订上不一定需要三维的目标都涉及，可以根据需要有所选择

集体教学活动的组织(二)教学活动目标制订存在的问题1.教学目标定位过于宽泛教学活动目标应该是具体、可操作的。但是，很多教师往往把教学活动目标和教育目的相混淆，使教学活动目标成为放之四海而皆准的表述，看去绝对正确，但实际上毫无作用，是"正确的废话"。同时，又有很多教师不能找到儿童的成长需要作为设计的主落脚点，不能认识到儿童发展的原有水平及发展方向，也会使教学活动目标变得含糊笼统、主次不明

集体教学活动的组织改成：1.欣赏并熟悉歌曲旋律，理解歌曲中对祖国美好事物的描绘；(具体要求)2.能用乐器为歌曲伴奏，尝试运用不同的节奏和强弱来表现自己对音乐的理解；(具体方法)3.能和同伴合作演奏，体验共同表演的快乐(情感态度)

集体教学活动的组织

集体教学活动的组织2.教学活动目标的行主体混淆制订教学活动的目标是为了促使学习者发生期望的变化，所以学习者是教学活动的主体。因此，教学活动目标就是学习者要达到目标，而非教师要达到的目标。当前，有部分教师对完成教学活动目标的行为主体认识有误，其直接体现就是在阐述目标时主体混淆

集体教学活动的组织3.教学活动的目标偏离活动目标是儿童发展和教师有效教育行为的出发点，它不能脱离儿童的当前的经验和发展水平，更不能偏离教育的意图和宗旨。当前，教师在制订教学活动目标时，存在以下几个偏离的问题

首先，目标低于儿童最近发展区的需求，