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师德教育心得体会（精选13篇）

师德教育心得体会（精选13篇）

师德教育心得体会篇1

作为人师，应当如何关爱学生，公平公正的对待每一位学生，下面就谈谈个人的一些生疏和看法。

远赴拉萨的宋玉刚，两次放弃调动工作的机会，2021年把青春献给藏族孩子。徐德光老师为了大山深处的孩子，用了一年的时间开出了一条小道便利学生上学。他们使我明白，教育不是牺牲，而是享受，教育不是谋生的手段，而是教师生命价值的体现，教师应当而且可以从工作中体验到“职业的尊严和内在的欢快”。真心、诚意的对待每一位学生是教师师爱的最佳诠释。同时，教师职业的认同感也会伴随着学生的确定油然而生，在找到身为一名教师的成就感时，也找到了自己生命的价值。都说“爱”是教育的语言，通过传达爱，教师和学生的生命得以升华；“爱”也是教育的归宿，通过回报爱，这个世界将变得更秀丽。

一、坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生

1、不心罚学生。心罚是对学生内在心理和精神的惩罚，它的伤害重于体罚。心罚的非人道性在于以各种方式污辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害学生的感情，损伤学生的人格尊严。比如有的教师说学生：“世界上再也找不到比你还笨的人了！”，或“你比猪还笨！”、“你从来都没有遵守过纪律”等等。

2、不体罚学生。体罚是对学生身体进行惩罚，是很多教师特殊是年青教师简洁接受的一种惩罚方式。例如对做错事情的学生罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵、扇耳光等。这种惩罚方式对学生的身心健康伤害都很大，而且不但不能教育好学生，反而会让学生越来越厌恶教师，取得反面的教育效果。

3、不变相体罚学生。当学生在学校里表现不好时，我们不能示意或要求家长来惩罚孩子；当学生作业错时或没有按要求去做时，也不能罚学生写上十遍、二十遍等变相体罚学生。

二、坚持理智公正的对待每一位学生。

在教育工作中，我对学生的爱是理智的，盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向进展，不能有利地抑制和消退自身的不良因素；我对学生的关爱是公正的和坦荡无私的，我从不偏袒和包庇任何一位学生。“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，假如我们期望自己的学生成长为有义务感和责任心的、和善而坚决、温存而严峻的、宠爱奇特的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应当真诚地对待他们。”

三、角色互换，理解每一位学生。

在大力提昌素养教育的今日，教师关爱成绩好表现好的学生简洁，而关爱学习差表现差的学生较难。在我看来，每个学生都具有很多优点和特长，一名优秀的教育工，肯定要做到充分发挥每个学生的优点和特长，让每位学生都能成为对社会有用的人才。在教育工作中，我要求自己不仅要关爱“小天鹅”，而且更要关爱“丑小鸭”。怎样才能对后进生产生爱的情感呢？我主要接受“角色互换”，把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，理解学生的各种思想。时刻不遗忘自己也曾经是学生，想想自己过去当学生时，也不成熟、格外稚嫩，也有过失和错误，想到这里我就会冷静地把握自己，实行学生能够理解、能够接受的方式对待学生，同时对学生产生良好的情感期盼。

四、敢于原谅学生的过错。

作为一名教育工，我们不但要敢于指出学生的错误，还要敢于原谅学生的错误。学生违反纪律时，要准时的指出，同时还要急躁细致做好疏导工作，要能原谅和敢于谅解学生所犯的错误。作为老师，我们不就是要不断地教会学生不犯错误和改正错误吗？

五、关爱学生与严格要求学生结合。

我对学生的关爱总是同合理的严格的要求相结合。首先，我擅长在敬重关爱学生的基础上对学生提出严格的要求；其次，我擅长在严格要求的过程中去体现对学生的敬重关爱，乐观为学生达到肯定的要求供应准时的挂念和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们获得成功。三是我对学生不仅做到爱得得体，也做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

六、多表扬和激励学生，少批判指责学生.

多表扬和激励学生往往会取得意想不到牟教育效果。我敬重学生的人格，做到多表扬、少批判、少训斥。任何学生都宠爱听好话，不宠爱听恶语。美国一位有名教育家说过：“赞美犹如阳光。”获得别人的确定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为乐观的向上的原动力，产生激励效应。

七、公平公正对待学生，肯定要从细节做起

公平、公正地对待每一个学生，是学生健全人格、健康成长的需要，是建立和谐融洽的师生关系的前提。要真正做到公平、公正地对待每一个学生，首先是班主任、老师要有公平公正的意识；其次是肯定要从细节做起，从小处抓起，把公平公正的理念落实到教育教学工作的各个环节：一是班