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6.1数列的定义教学设计
一、学习目标
1、理解数列的定义，能叙述定义的容。
2、能写出几个不同的数列。
3、会使用数列的记号，能指出数列的第1项（首项）、第2项…第n项(通项)。
4、能正确区分有穷数列和无穷数列。
二、教学方法与学习方法
启发式教学法探究教学法合作学习
三、教学过程设计
教学活动教学容师生互动设计意图
容时间
问题：教师：
1．国际象棋的传以上四个问题中的数蕴涵
着几列数。
说：每格棋盘上的麦
学生：
粒数排成一列数；
1：2363从数学史与
1,2,2,2...2
2.将正整数从小2：1，2，3，4，5，…数学文化以及学
到大排成一列数生熟悉的童谣、
3．童谣：一只青3：生活场所等角度
蛙，一嘴，两只眼青嘴眼腿切入课题，使课
蛙睛题的引入引人入
创设情睛，四条腿；两只青
1124胜，从一开始就
景，引入3-4蛙，两嘴，四只眼2248将学生吸引过
问题分钟睛，八条腿；三只青33612来。
蛙，三嘴，六只眼44816
睛，十二条腿；…………
4.报告厅共25
排座位，各排座位数4：22，24，26，…，68，
70.
按照从前到后的顺
序排成一列数
教学活动教学容师生互动设计意图
容时间
教师：引导学生思考这四列数使学生体会到
具有的共同特征，然后让学生这些数的排列的顺
抓住数列的特征，归纳得出数
序性；数列中的项
列概念。
活动一：
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