《小数的性质 》教学设计.docx

《小数的性质》教学设计

教学内容：

（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题。

教学目标：

1.结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

2.通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。

3.结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

教学重、难点：

运用小数的性质，把整数改写成小数。

教学准备：课件。

教学过程：

一、设疑激趣，初步感知

数学书定价5元3角，小方写作5.3元，小雨写作5.30元。讨论：

1.两人都写对了吗？

2.说一说5.3与5.30有什么不同？

二、自主探索、理解性质

1 .自主学习75页例1，全班交流。

为什么说0.3=0.30(引导学生观察方格示意图理解）

2 .仔细观察老师带来的魔法尺子，填写表格。

长度

用分数表示

用小数表示

1分米

10厘米

100毫米

3 .学生自主填写，思考：你有什么新发现?

1分米（ ）10厘米（ ）100毫米

0.1米（ ）0.10米（ ）0.100米

4 .议一议:

从左往右看，小数的末尾------（有什么变化？），小数的大小------- 。

从右往左看，小数的末尾------（有什么变化?），小数的大小 --------。

5 .归纳小数的性质，同桌互相说一说。

6.全班齐读小数的性质，想想哪些地方需要提醒我们注意，请勾画下来。

板书:小数 末尾 添或去“0”大小不变

7.做75页“试一试。”

哪些0去掉后小数的大小不变?并让学生说说理由。

三、运用性质，改写小数

1 .自主学习例2

（1)运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2）讨论小数的改写方法。

强调：整数变小数，打“.”再添“0”。

2 .课堂活动第1题（对口令）。

四、巩固练习，拓展应用

1.我是小小评判员。（重点讨论课堂活动第二题“议一议”）

2 .智力大闯关。

3 .课堂总结:你有什么收获？(回顾课前数学书的价格问题）

4．作业布置:练习十五1---5题。

五、板书设计

小数的性质

0.3=0.30

0.1=0.10=0.100

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

六、教后记：

大部分学生对小数的性质的知识掌握的比较好，对于重点的

突破到位，学生很直观形象的掌握到了知识点，对“小数”、“末尾”“添或去0’、“大小不变”，理解到位。只是少数学生对整数改写小数还存在困难，加强指导。

《观察物体》教学设计

教学内容：观察物体

教学目标：

1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

重点难点：

从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境

（出示班上某位同学从不同方位照的头像图）

同学们：今天我请了一位神秘的嘉宾，大家猜猜是谁？为什么大家刚开始猜不到呢？为什么老师选他的照片为图呢？今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。

板书课题 观察物体

（二）教学新课

1．出示投票箱

师：说说这个投票箱的正面、侧面和上面。谁上来用手指一指？

生：学生边指边说：“有字的这一面是正面、有个投票口的是上面、这个是侧面。”

师：谁又没有补充的？

生：这一面也是侧面，有两个侧面（有侧面和左侧面）。

师：同学们说的非常好，下面我们做个游戏，我用手比划同学们说。

（正面、侧面、上面）

2．出示洗衣机和冰箱

师：指名说出正面、侧面、上面。

生：根据洗衣机和冰箱的特征分别指出了它们正面、侧面和上面。

师：如果观察物体有困难时，先从最容易入手，通过排除法一一解决问题。

3．出示正方体和长方体

师：根据它们的颜色分别说出正面、右侧面和上面。

师：正方体的正面是红色，长方体的侧面也是红色，会不会正面都是红色？面对观察者的这一面叫“正面”。

4．师：这个投票箱是我从别的学校拿来的，说说是哪个学校的？

（坐在右面的学生根据提示进行了回答，而其他学生无法做出正确的回答。）

师：这个投票箱是哪个班的？

（坐在左面的学生根据提示进行了回答，而其他学生无法做出正确的回答）。

师：为什么同一个物体，同学们的观察却不一样呢？

注：位置影响了观察结果。

5．拍摄游戏

根据拍摄要求，让学生进行一一拍摄。

拍摄要求：

A．只能拍到正面一个面。（注意找准位置）

B．只能拍到正面和侧面两个。（两种拍摄方法）

C．同时拍到正面、侧面和上面三个面。讨论：如何才能同时拍到三个面？