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最新2016北师大八年级下册数学教案

第一章三角形的证明

§1.1等腰三角形

教学目标：

知识目标：能证明等腰三角形的性质定理和判定定理；

能力目标：了解分析的思考方法，掌握用综合法证明的格式；

情感目标：感受证明的必要性，感受合情推理和演绎推理都是认识事物的途径.

教学重点：等腰三角形的性质定理和判定定理.

教学难点：等腰三角形的性质定理和判定定理.

教具准备：教学图片

教学过程：

一.【预习指导】

1.用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程，叫做证明.

经过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿称为定理.

2.证明与图形有关的命题，一般步骤有哪些？

3.我们初中数学中，选用了哪些真命题作为基本事实：

4.什么叫做等腰三角形？（等腰三角形的定义）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.我们曾经利用等腰三角形的对称性，发现了等腰三角形的哪些性质？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

6.这些性质都是真命题吗？你能否用从基本事实出发，对它们进行证明？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

二.【效果检测】

1.证明：等腰三角形的两个底角相等.

点∠B、∠C,AB、AC要分别是这两个三角形的角与边.如果用“SAS”证明，如何作辅助线？

讨论：还有不同的证明方法吗？

2.“等边对等角”用符号语言如何表示？

三.【布置任务】师生互动探究

思考与探索

问题1.证明：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高

互相重合.

点拨：上面的证明你作的辅助性是等腰三角形的什么线？接着刚才的证明，你一定能发现“三线合一”的真相。请按照证明题的三个步骤，进行证明.

思考：“三线合一”用符号语言如何表示？

问题2.如何证明“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题是正确的？

①写出它的逆命题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②画出图形，写出已知、求证，并进行证明.

思考：“等角对等边”一符号语言如何表示？

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问题3.已知：如图∠EAC是△ABC的外角，AD平分∠EAC，且AD∥BC.

求证：AB＝AC.

ABCDE分析：问题3.已知：如图∠EAC是△ABC的外角，AD平分∠EAC，且

A

B

C

D

E

求证：AB＝AC.

ABCDE分析：要证AB＝AC，只需证∠B＝∠C，已知

A

B

C

D

E

只需证∠EAD＝∠B,∠DAC＝∠C.

证明：

四.【小组交流】学生展示

ANBOMC已知：如图，在△ABC中，∠ABC、

A

N

B

O

M

C

MN过点O，且MN∥BC，交AB、AC于点M、N.

（1）求证：MN＝BM＋CN.

(2)如果AB=20，BC=12，AC=18，求△AMN的周长.

五.【课堂训练】拓展延伸

1.在问题3中，如果AB＝AC，AD∥BC，那么AD平分∠EAC吗？如果结论成立，你能证明这个结论吗？

ANBOMC2.在问题3中，如果AB＝AC，AD平分∠EAC

A

N

B

O

M

C

六.【课堂小结】

本节课你在数学知识、数学方法、学习方法方面有何收获？还有什么疑惑？

要证AB＝AC，只需证∠B＝∠C，已知∠EAD＝∠DAC,

只需证∠EAD＝∠B,∠DAC＝∠C.

证明：四.【小组交流】学生展示

已知：如图，在△ABC中，∠ABC、∠ACB的平分线相交于点O，

MN过点O，且MN∥BC，交AB、AC于点M、N.

（1）求证：MN＝BM＋CN.

(2)如果AB=20，BC=12，AC=18，求△AMN的周长.

五.【课堂训练】拓展延伸

最新2016北师大八年级下册数学教案全文共2页，当前为第2页。1.在问题3中，如果AB＝AC，AD∥BC，那么AD平分∠EAC吗？如果结论成立，你能证明这个结论吗？

最新2016北师大八年级下册数学教案全文共2页，当前为第2页。

2.在问题3中，如果AB＝AC，AD平分∠EAC，那么AD∥BC吗？如果结论成立，你能证明这个结论吗？

六.【课堂小结】

本节课你在数学知识、数学方法、学习方法方面有何收获？还有什么疑惑？

【教学反