《动手做一》教学设计.docxVIP

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《着手做一》教课方案1

教课目的：

1、认知目标：经过着手做等活动，认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

2、能力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

3、感情目标：培育学生着手操作、归纳、语言表达等能力，建立小组合作意

识。

教课要点：

因为学生对几何图形方面的知识认识不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把要点定为：经过着手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。

教课难点：

学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思想能力常常都存在必定的困难。所以我以为教课难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。

教法学法：

在教课中，好的教、学法常常会达到事半功倍的成效。所以，在本次教课活动中，我采纳问题教课法、情境教课法等，融观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的研究，着重让学生在操作体验中学习。

教具准备：

为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展此刻学生眼前，达到理想的教课成效。所以，我准备了多媒体课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学具。

教课过程：

依据本节课内容特色，并联合五年级学生的认贴心理特色，我将本节课教课过程设计为4个环节。

一、创建情境，激发兴趣

课件出示全能阿曼接到求援电话的情境。经过学生熟习的卡通形像，以及风趣的故事情境的创建，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生激烈的学习动机，主动参加到学习活动中来。

二、着手操作，研究新知

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新课标重申，要让学生在实践活动中进行研究性的学习。依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。

活动一：做桌面

我出示活动要求，问学生你们愿不肯意和阿曼一同帮忙解决这个困难?好，让我们来着手做一做。板书课题：着手做。接着我请学生取出手中的平行四边形纸，

认真察看、认真思虑，画出需要锯开的线路，并和小组的同学沟通你的想法：为何要这样设计?而后我请学生疏别显现他们的不同的设计，提出问题：同学们设计了这么多不同的方案，想想，这些设计有没有共同的地方呢?来指引学生找出两个共同点：1.

每条切割线都是垂直的2.

它们的对边都是平行的，并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。最后让学生着手用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，看能否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思虑及表现自我的时间与空间，让他们能够经过动脑，着手，动口来亲身体验高的特色，进而突出本课的要点。

活动二：表述梯形的高

我出示梯形纸片，并对学生说：方才我们已经认识了平行四边形的高，谁能

说一说什么是梯形的高呢?指引学生依据平行四边形的高说出梯形的高。活动中经过教师示范说，学生自已说，生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识，并能运用这类方法进行新的学习，再一次突出了本节课的教课要点。

活动三：分三角形

我第一让学生取出手中的三角形纸片：看谁在最短的时间内，画一条线段，把这张三角形纸片分红两个直角三角形。而后让学生自由操作。经过这类拥有挑战性，研究性同时又拥有操作性的活动，进而把抽象的高的观点形象化，在此基础上指引学生用语言表述对高的认识。而后我再经过课件的动向演示，让学生更正确的掌握了三角形的高的画法，进而打破本课的难点。

三、稳固应用、深入认识

练习是掌握知识，形成技术，发展智力的重要手段。这里，我设计了三道不同形式的练习题。

1、试一试，标出图形的底和高，加深对图形的底和高的认识。

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2、练一练，画出图形的高，让学生进一步领会高的画法

3、画一画，在方格纸上画出图形

(由浅入深的题型设计，针对各层次的学生，真实关注每一个学生，使每一个学生学习都获取提升，个性获取发展)

四、总结评论、课外延长

经过总结评论、课外延长这个环节既能实时反应本节课的教课成效，又能够

让学生领会到数学的应用价值。所以，我设计了以下两个问题以达到教课目的。

(1)这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

(2)课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形和三角形。《着手做一》教课方案2

教课目的：

1、经过着手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。

2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。

教课要点：

认识平行四边形、三角形和梯形的高。

教课难点：

能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。

教课准备：

多媒体三角尺平行四边形纸板

教课过程：

一、情境导入

1、体现情境图。

2、提出问题

(1)“长方形的桌面”，它的形状是什么样子的?

(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?

(3)应当如何制作的长方形桌面?

3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。

二、认识“高”

1、活动(一)：平行四边形的底和高