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三年级课文《雷雨》优秀教学反思（6篇）

三班级课文《雷雨》优秀教学反思1

《雷雨》是一篇描写夏季季节雷雨景象的美丽短文，本文用精

炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学

中，我能采纳多媒体课件帮助教学，图文结合，启发同学想象，引导

同学感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

一、图文结合，朗读感悟

本节课我能充分利用课件和文章插图关心同学学习、理解课文，

让同学先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子

所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，

同学不易理解，我准时出示乌云密布课件，让同学观看。同学看图才

明白黑沉沉是由于云很重、很厚，也就是这句话描述的是立刻要下雨

的景象。在此基础上，我让同学绽开多种朗读、感悟。

二、引导想象，加深体验

结合语言文字绽开想象，是语文教学培育同学想象力的重要途

径之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让同学发挥想象，在这样乌

云密布，电闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会

有怎样的反应？假如你在这样的环境下，会怎么办?同学立即沸腾起

来，思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说

“蚂蚁飞速地逃进洞里”在想象画面，沟通感受的同时，不仅

加深了同学自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。

三、紧扣字词，训练说话

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这篇课文在运用词句方面特别精确、传神，值得细细推敲体会。

在教学中我能引导同学抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂

在天空，“挂”使用的奇妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处，

同学抓住这些关键词，细细地品读推敲，渐渐的体会文字的美丽精妙。

随后，在朗读的过程中我让同学用“慢慢的，越来越”说句子，同学

的口头表达力量得到了充分的熬炼。

在本节课的学习中，还存在缺乏之处，例如在课堂提问时，个

别问题的预设有点偏难，使同学一时回答不上，导致课堂不够活跃主

动。在今后的教学中，我会力争从同学的生活实际动身，从同学的爱

好入手，让同学在轻松欢乐的课堂上学到学问，把握技能。

三班级课文《雷雨》优秀教学反思2

《雷雨》是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨

中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了留意到完成识字、朗读

的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。

“雷雨前”为了让同学能充分体会到乌云密布、狂风大作、电

闪雷鸣的紧急气氛我结合课文的情境朗读，让同学感受情景，引导同

学留意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”结合语境来体验辅以

直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较同学很快受到感染。

“雷雨中”重在体会雨由小到大的改变过程这个改变紧扣两

个词语“越……越……”、“慢慢地”经过朗读音量大小、语速的掌

握将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来协作用词造句体会事物进

展改变。并且让同学充分地说“越……越……”这一句式。

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“雷雨后”一部分利用插图观看、想象雨停了，让同学感受理

解。

上完这篇课文后我感觉同学对“雷雨中”一部分的把握情景

最好。首尾部分的词语用得很生动但由于我总是担忧同学说不好表达

不清在引导体会时过多地去细致描述反而对同学的思维构成了限制

没能充分发挥同学的主体能动性。

虽然我留意到对同学语感的训练但对好词好句的积累没有落

到实处。另外这篇短文的资料对二班级同学来说趣味性并不是很足假

如抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想

在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。

三班级课文《雷雨》优秀教学反思3

本篇这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、

雷雨后的自然景象，语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，

同学在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷

雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发同学的学习爱好和观看自然

现象的欲望。

对于本篇课文的第一课时教学，我一开头就没抱多大信念，在

内容支配上，我总觉得自己支配了太多，而且有鉴于头几次始终未将

写字安插进入课堂，所以又下决心在本节课肯定完成四个