《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案.docVIP

《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案

《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案

《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案

《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案

第一课时

↘紧扣课题，带疑读书

1、就题质疑。上课伊始,可从课题入手,揭题后问学生：这一课得课题和其她课文一样吗?从课题您想知道什么？

2、学生带疑读书,然后小组内交流初读感受。

↘初步交流,整体感知

1、检查生字新词得掌握。

2、讨论:（１）课文主要讲什么？（2)读后有什么感受?(３）您能解决从课题中知道得哪些内容？(学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。）

↘分层探究，升华体验

１、把课文分为两部分：七八岁时写得一首诗，得到妈妈得赞扬，同时受到爸爸得批评.对这件事，作者得认识不断发展。请根据作者认识得发展，把课文分为几部分。学生可能把课文分为两部分,也可能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时得即时感受，是感性得描写；第二部分写成长过程中得认识，也是感性得叙述；第三部分写成年后得认识，是理性得升华。

2、七八岁时得即时感受：(1)学生默读、画注.作者细致描写了妈妈赞扬得语言,赞扬时得神态、动作和自己得感受；细致描写了爸爸批评得语言和自己得感受。请用“”画出重点词句，体会妈妈赞扬得热情和爸爸批评得严厉,体会作者对赞扬与批评得不同感受。（2)学生交流重点词句，并谈谈自己得阅读体会。（3)学生在小组内轮流朗读。(4）大组交流朗读。对来自妈妈得赞扬，爸爸得批评，作者得感受非常强烈，又截然不同,谁能把她内心得感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬得感受：自豪、兴奋；对爸爸批评得感受：伤心透了。前者是热烈得语气，后者是低沉得语气。)

↘课后练习，积累语言

1、把感受最深得部分背下来。

2、抄写自己喜欢得语句.

第二课时

↘积累词句，体会情感

1、听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

眼睛（发亮)既(腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种)自豪感实在(等不及)了把头埋得（低低得)头也沉重得(抬不起来）(一如既往）地鼓励我2、背记自己喜欢得三两个句子，互相交流启发。

↘分层探究，读中感悟

1、十二岁得感受:七八岁时,作者不理解父亲得批评,十二岁时有了一定得认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真读读课文,体会作者认识得变化.(此部分以读代讲）

2、成年后得认识:

（1）自读自悟，小组合作：成年以后,作者也成了一名著名作家,对这件事又有什么新得认识?默读课文，画出最能表达作者新认识得语句,多读几遍，再想一想,把自己得感受与同学交流，也可以用提问题得形式，提出自己感兴趣得问题或不懂得问题,先自己思考，再在小组内讨论。

（2）全班讨论，适时指导。教师要适时对下面得重点语句给予点拨：

句1:我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。”

指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么?要让学生明白“母亲得力量”是指赞赏得激励作用；“警告得力量”,是指批评得伤害或警示作用。作者小时得幸运是既有赞扬得激励,又有批评得警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍,在朗读中加深感受.

句2：这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。

指导：“两股风"，指赞扬得力量和批评得力量；“生活得小船”,指“在社会中生存和发展".句义得理解可联系句1理解,要让学生理解到，来自母亲得赞赏，激励自己在人生得道路上勇往直前；来自父亲得批评，提醒自己不要在人生得道路上走错路。

句3：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了"也好，这两个极端得断言有一个共同得出发点-—那就是爱。

指导：结合问题指导：为什么说这两个极端得断言有一个共同得出发点──那就是爱？联系句1和句2指导,即联系赞扬得作用和批评得作用指导。

在理解句２和句3得意思后，要把最后两个自然段得话连起来读.应腾出较充分得时间让学生熟读成诵。

↘总结课文,表达感受

1、质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣得或不懂得问题提出来，大家讨论讨论。

2、总结:（1）想一想父亲和母亲对巴迪得诗为什么会有不同得看法。(2）学完全文，您有什么感受。

3、联系实际，体会情感：以“父母关心我成长”，说说对父母对自己得爱得感受,既要把事情说明白,又要说出自己内心感受。先在小组说,再推荐说得最好得在班上说。

↘内化情感，课后延伸

1、有感情地朗读课文，把感受最深得部分背下来.

2、以“父母关心我成长”为内容，写一写。