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《份子和原子》教学设计及反思

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探索第四单元“物质构成的神奇”奠定基础。因此，本节教材具有承上起下的作用。

2.教学目标分析

(1)知识目标:认识份子、原子的存在;认识份子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用份子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

(2)能力目标:运用份子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及份子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，匡助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思量问题的思想方法。

3.重点、难点分析

(1)重点:份子、原子概念的建立。

(2)难点:份子、原子行为的微观表象的形成。

二、学情分析

份子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是目生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到份子和原子。但是，份子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。由于份子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的份子、原子概念是较为艰难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学:

第一，情景激学。用一些宏观现象创设探索氛围，激发学生的探索欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三，辅助教学。采用实验探索与电脑摹拟相结合的方法展示份子、原子的行为特征，把学生的思维引向份子、原子的微观世界，使学生形成清晰的份子、原子印象。

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三、教学程序

1.创设情景，导入新课

为创设一个最佳的心理和认知环境，我们用宋代诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来(小学课文)]引出本课题，并引起学生思量“为有暗香来”是何故?接着引导学生斗胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香?在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画摹拟出花香粒子运动的微观过程，匡助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的弱小粒子—份子、原子构成的。然后再展示出人们利用科学技术获得的苯份子图象，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由份子、原子等微观粒子构成的。

让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切人主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知份子、原子的真实存在。

2.启示诱导，探索新知

(1)份子的概念

①份子的性质

份子是一种看不见、摸不着的弱小粒子，可以通过想象、类比、摹拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学关联起来，引导学生自主探索，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。

A.份子的体积和质量都很小

问题思量:水是由份子构成的，水份子看不见，为什么水却能看见?

采用“水份子的自述”让学生感知份子的体积和质量都很小:嗨!同学们，我是水份子，我的质量和体积都很小，一个水份子的质量约是3x10-26k在每一滴水中我们水份子大约有1.67x1023个。我这么小，固然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水份子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才干数完哩。我想请你们猜一猜当我们份子会萃在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢?

运用具体的数字和拟人化的手法，说明份子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时也顺利的过渡到份子的另一个性质—份子之间有间隔。

B.份子之间有间隔

问题思量:100mL水十100mL酒精=200mL液体吗?

学生探索活动1:取一根细长玻璃管，一端封口，把酒精染成红色(其目的是与水的颜色区别，使现象更明显)，用胶头滴管分别将水和酒精大约各一半注人玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，来回倒转玻璃管几次，让两种液体混合

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均匀，再竖直玻璃管。可以观察到玻璃管中的液面下降了，进而得出酒精与水混合后体积会变小的结论。此时不失良机地问学生:为什么酒精与水混合后体积会变小呢?难