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学校信息化2.0工作总结

一、提升工程2.0实施概况

（一）本校项目实施背景

.学校简介及信息化发展规划概述

桐庐县毕浦小学坐落于风景秀丽的天目溪畔，与垂云通天河景区毗邻，始建于1915年，

占地面积22735平方米，建筑面积4411平方米，学校办学设施基本达到浙江省标准化办学要求。学校现设6个年级10个教学班，在校学生281人。

学校以“求实、发展、幸福”为愿景，以“质朴自然，求真务实”为校训，以“诚实、朴实、踏实、厚实、实效”为学校核心价值观，以“一切为学生的健康成长奠基”为办学宗旨。教师以“内炼素养，外塑形象”为根本，全面推进素质教育,学校各项工作扎实推进。

“石绘艺术”是学校传统办学特色，通过十多年的努力，已经成为学校深厚文化底蕴的重要内涵。学校先后获得“全国优秀李四光中队”、“浙江省标准化学校”、“杭州市绿色学校”、“杭州市乡村少年宫学校”、“杭州市接送车安全管理工作先进单位”、“杭州市合格资源教室”、“桐庐县文明单位”、“桐庐县特色学校”、“桐庐县社会科学普及基地”等数十项综合性荣誉。

.教师信息技术教育应用能力现状

学校现有正式教师24名，其中1人高级教师职称，19人拥有一级教师职称。是一支具有高度事业心和责任感、具有优秀思想道德素质、具有较高教育教学技能的专业教师队伍，显示了学校雄厚的师资力量。

在平台应用和空间建设使用上，学校教师人人建立之江汇教学空间，但是没有上传充实各类资料内容。建有学校网站。

（二）核心需求与主要目标

.核心需求

学校于2021年10月18日至31日间通过问卷星开展了提升工程2.0培训需求问卷调查，参加调查的教师共7人，其中女教师7人。调查结果显示，5人以上能胜任技术与教学、管理的有效结合，并在通过信息化途径获得并管理教学中的资源、设计和制作用于教学的课件；利用信息技术和资源进行课堂导入、授课、练习与反馈；家校联系、班级管理方面积累一定的经验。能使用信息化手段或工具来开展教育教学创新、精准掌握学情的教师也达到5人以上，占全校教师的71%以上。

数据表明：学校教师教育信息化素养良好，教师平时应用信息化设备设施和数字教育资源开展混合式教学和管理，技术助推学校管理和教育教学已成常态。71%的教师已把WPS文档、钉钉直播作为教学的主要辅助工具使用。

在培训目标的设置上，教师个体更关心做一个精美的PPTo学校的目标教师倾向举办一次课件制作评比活动。在关注点的选择上，教师比较关心同步在线教学的设计与实施、技术支持教学内容呈现创新等。

.主要目标

(1)提升管理团队信息化领导能力，结合学校教育教学改革发展目标,形成学校信息化发展规划和教师培训计划，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教育教学创新的能力。

(2)打造学校信息化骨干团队。推动全体教师应用信息技术，促进学科教育教学研究能力，提高教学研究水平与效能。教师经过信息技术2.0培训后，了解此项工程的意义，梳理自身需要提升的薄弱点，进行选定任务清单，通过学习提升教师的业务及信息技术能力。例如：会利用网络资源下载图片、文件、PPT、音视频及它们的处理技能；会使用格式工厂等工具进行WoRD,PDF等文件之间的转化；会利用视频、音频、图片等资源高效制PPT进行引课、授课；会利用录屏功能等制作微课开展教学活动；会利用一体机软件中的各项功能及展台，提升课堂教学效率。以学科组为单位组织学习使用教学应用APPo提高指导学科教师信息化教研的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。

（3）提升教师信息化教学能力。以教学为重点，以课题为导向，努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，开展教学问题研究，助力学校信息化教学创新。

（4）打造高质量的技术应用创新。围绕研修主题，结合学校实际，组织学科教研组开展竞赛：语文组开展专题教学比赛，微课制作评比；英语组课件制作比赛，说课比赛等，以信息技术为辅助手段实现以赛促研，以研促教，研教一体。

二、整校推进组织与实施

（一）整校推进实施概况

.研修关注点与能力点说明

依据教育部和浙江省教育厅相继出台了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（试行）》等政策，坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训方式，立足学校智慧教育以及浙江省“互联网+义务教育”民生工程的需求，经学校领导层集体协商，全校教师分成了2个学习组：管理团队组和教师组，具体为管理团队组3人，组长俞伟军，以G2校园信息安全与管理、Pl教师网络空间的构建与应用为关注点，全面负责项目推进工作，组织开展日常活动；教师组16人，组长杨晓翡，以TI数字教学资