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分数教学设计方案(精选7篇)

分数教学设计方案篇1

教学目标：

1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握

分数的各部分名称。

2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分

数表示。

3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。

教学重点：

理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：

正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

教学过程：

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。

1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比

一比看谁反应快!

（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?

（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?

（3）现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学

们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?（画图、写汉字都可以）

生：黑板板演，并简单介绍

师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉

得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位

同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗?

它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。（板书：认识分数）

二、体验感悟二分之一的具体含义

1、师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样

得到它的二分之一呢?（切）

可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）

师：为什么对折?

师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。（不说对称）

（贴半个苹果图）

师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。

说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一（找

3、4个学生说说）

师：那另一半苹果呢?

它也是这个苹果的二分之一，为什么?

小结：（我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二

分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这

个苹果。）小声说说。

2、再找人说说二分之一的涵义

3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有

一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出

它的二分之一。

师：（将作品贴到黑板上）生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一?

指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为

什么其中的一部分都可以用二分之一来表示呢?

师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，

其中的一份就是它的二分之一。

4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示

5、理解形状相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示（出示圆课件）

6、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示（出示正方形课

件）

7、判断，进一步体会“平均分”

三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数

1、我们一起研究了二分之一，现在我们就来一起认识三分之一。

出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的（）分之一，写作：边说

边写先写分数线，在写分的分数分母，最后写取的份数分子。

2、现在静静地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，

你知道它表示什么吗?（同桌讨论）3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的

是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。（相

当于除法中的除号）

3、书空：用手在桌子上写写三分之一

4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一?看看谁的方

法多?

师：（收集不同的作品黑板展示）有反馈，谁是这样折的?统计

师：都能用四分之一表示吗?（个别要验证，较难、没有折出来的老师出示

一个）

师：你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的四分之

一。

5、其实，除了图形中有分数，在我们身边