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高二的重要性

高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极

分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习

方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习

自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情

况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习

自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别

于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方

面通过自学主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。

高二年级是衔接高一和高三之间过渡的一年，高一年级还是新生，

对学校的各方面学习和工作都还在磨合期。高二年级学业加重又面对文

理分班，高考已经成为一个越来越清晰的目标摆在眼前，正是为了高三

紧张忙碌的复习工作打下基础的最佳时段。高考的必备知识都是在高二

打下基础，为复习提供可能性。高二的学业即使比高一加重，但与高三

比起来，依然属于比较轻松的一年，在这一年中高考必备知识以及能力

都是学生们所要学习的。高三的主要任务是复习，所有的新课在高二的

时候基本上已经结束，因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质

量，也就直接影响到高考的成绩，其中的重要性不言而喻。

高二学生的心理状态

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人们对高一学生的心理特点研究的比较多，而往往忽视了高二学生

的心理特点的研究。高二学生学习的心理特点如何？

高二的学生，大部分都在十七八岁，这是一个脆弱且敏感的年龄，

介于成人与孩子之间，心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习

任务日渐繁重，很容易在思考问题的方式甚至于人生观价值观的养成上

产生一些叛逆的冲动的不理智的判断，不仅对学生本人，有时甚至对亲

人及朋友，也会造成非常消极的影响。进入高二后，我们学生相当一部

分已经进入到一种良好的学习状态，他们努力学习，刻苦拼搏，但是也

有一部分学生既没有高一时的新鲜感，又没有高三紧迫感，因此进入不

了学习的状态。这样就会导致学生在学习上两极分化日益明显，偏科现

象严重，孤独感和焦虑感较强。主要问题有：

1、学习上不稳定，心理问题增多。

高一新生刚入学充满了新鲜感，因兴奋心情会使其具有积极的学习

和生活态度。而高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长和老师对

他们给予更高度的关注。高二阶段似乎热情已经淡去，既没有高一时的

雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时

期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追。有的学生则出现倦怠、厌学、焦

虑。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅速跃升或大幅下滑。

2、差距拉大。

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经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层

次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自

信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，

并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是

在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固

化，出现兴趣转移，偏科等倾向。如学习上，有的学生开始失去信心。

充满沮丧、灰心情绪，完全放弃了取得好成绩的愿望，破灌破摔，沉溺

于不良情绪之中。思想上出问题的也不在少数。

3、干扰学习的现象增多。

违纪现象增多。已经熟悉了学校的管理措施，容易出现自由散漫，

既影响了学习，也给管理增大了难度。

早恋现象增多。高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理

发展和社会影响的因素，还有其心理原因。高二学生所要承受来自社会

方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、

学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学

生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、

电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱

情，因而会模仿成人谈恋爱。

结论：高二一年，强人