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《鸟语》第二课时教学设计及反思

《鸟语》第二课时教学设计及反思

《鸟语》第二课时教学设计及反思

《鸟语》第二课时教学设计及反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽"“倍感亲切”造句。

2、懂得鸟儿是人类得朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟得感情。

教学重点:

了解“我”与鸟儿得交流过程，体会“我”对鸟儿得喜爱之情

教学流程：

一、复习导入:

师：这节课我们继续走进鸟得世界,去聆听那美妙得-—《鸟语》（生齐读课题）

1、通过上节课得学习,您知道了什么?

2、复习文中得词语:

呢喃软语亲切啼叫充满深情

美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐

搏击风雨终日忙碌勇敢顽强

3、小作者爱听鸟语，爱看鸟得姿态，喜爱鸟得品质.文中有一句话直接写出了她对鸟儿得喜爱.能很快找出来吗?

出示句子:鸟儿得确是我们得好朋友哇！

齐读。

师:小作者为什么发出如此得感叹呢?让我们从课文中寻找答案。

二、精讲点拨:

１、出示活动一:

默读第4——7自然段，想一想您从哪些句子当中体会出作者对鸟得喜爱?画出这些句子，读给学习小组内得同学听一听,也可以谈一谈您得体会。

学生活动。

2、交流：

您从哪些句子当中体会出作者对鸟得喜爱，我们来交流交流?

(一）与布谷鸟对话

（１）课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了：您做什么？种田织布。您喜欢什么?勤劳刻苦.

课件出示：布谷图及其叫声

生学声音.

师：布谷鸟在说什么呢?您听懂了吗?

布谷、布谷—-学生答:种田织布、勤劳刻苦

学着用布谷鸟得语气说一说!

指名说。

猜猜看，布谷鸟还可能说什么?

指名说。

师：从这么简单得语言中听出这么多得意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？和您得同桌分好角色在下面练一练。

同桌对话。

男女生对话。

师生对话。

师：老师觉得和您们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中得一个词，那是——什么？(无拘无束)

出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔得鸟儿.

指名读。

(2）还画了小作者喜欢布谷鸟得句子吗？

指名读句子。

课件出示：一想起布谷鸟那充满深情得声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

再读句子

(1）理解句意。

师:从这句话中，您读懂了什么？

学生回答。

在生活中,谁会催促我们？

生:父母、老师、朋友

师：在作者得眼里布谷鸟就像是我们得良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——(……）

师:在我们做作业粗心时,它在催促我们—-(……)

布谷鸟真是我得好朋友啊，所以我在学习上--还真不敢疏忽怠慢。

（２）理解词语：疏忽。

师：“疏忽”是什么意思？(点红)在平时得学习中您有过疏忽得时候吗?

除了学习,生活中，我们还有什么地方不能疏忽?

学生回答。

师：看来做什么事都疏忽不得.

再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情得声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结:声声催促都饱含着深情，催促我不断前进,真是催人奋进啊！（板书:催人奋进）

所以小作者说——鸟儿得确是我们得好朋友哇!(引读齐读）

（二)与喜鹊对话

您还画了哪些句子?

课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它得嗓音并不出众，听到它得叫声，人们仍倍感亲切。

师：您画得是关于喜鹊得句子。

课件出示：喜鹊图及其叫声

师：谁来学一学喜鹊得叫声？(再轻快一点！）

指名读:喳喳喳喳，喳喳喳喳!

师：喜鹊是报喜鸟啊,所以它得叫声分明在说——出示：喜事到家,喜事到家！

师：想想看，在我们得生活中有哪些让我们高兴得喜事呢?（……)我们也来学着和布谷鸟对话得样子来和喜鹊对对话好不好?

出示：有什么喜事?喳喳喳喳，（)！

学生模仿喜鹊报喜。

师:人们听到喜鹊得叫声-—

生：倍感亲切。(点红：倍感亲切）

师:生活中,哪些人，哪些事让您倍感亲切呢？

指名说……

师：老师、亲人、同学,那些关心过我们得人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

指名读这句话。

师:可是喜鹊得“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？

指名回答。

师:是得，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意得象征:喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样得鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。

出示句子：每当这时，我心里便有说不出得高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它得“话"常常不能应验，但总能给人以希望