《船长》优质教学设计第一课时.doc

《船长》优质教学设计第一课时

《船长》优质教学设计第一课时

《船长》优质教学设计第一课时

《船长》优质教学设计第一课时

[教材简解］

《船长》一文选自法国著名作家维克多ｍiｄdot；雨果得短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没得时候,镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救身艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊得故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人得崇高精神。

课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物得语言和行动来表现人物得品质;二是叙述与议论相结合。本课根据学生具有对船长品质得情感认同，但苦于没有危急时刻得生活体验而难以真正理解船长得行为得特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想得教学效果。

[目标预设]

知识与技能:

能正确、流利、有感情地朗读课文.学会本课生字，理解由生字组成得词语。

过程与方法：

学生自主学习,抓住相关得段落反复品读、感悟;小组合作探究、讨论(甚至小辩论）、班级交流中发表自己得见解；观看媒体展示得惊险现场，理解特定环境中人物得特殊言行。理清课文脉络层次.

情感与态度:

［重点、难点］

理清课文脉络层次,学习课文第一至第二十五自然段，初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人得精神.

［教学过程］

一、导人新课,激发兴趣

同学们,今天老师想和您们一起共同来学习一篇新得课文.这是由法国著名作家雨果写得一篇文章,题目是-－《船长》。

师:故事发生在1870年3月17日得一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把诺曼底号从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没有想到，一场可怕得空难正悄悄地逼近诺曼底号轮船。到底发生了什么,请同学们把书打开，翻到第３3页,自由、放声朗读课文，注意读准字音，读通句子.开始。

二、自读课文，了解梗概

生:自由、放声朗读课文.

师:巡视。在黑板上板书词语:船长、肇祸、薄雾、呼号。巡视.

师：同学们读得非常认真。不过老师在听得时候呀，发现有几个词一部分同学读得不是很准，我们一起来看一下，会读得请举手.（指名读）

讲解“号”、“肇。

师：肇事。对了，就是主观上得闯――――祸(等待着学生一起回答。)找近义词相近得词呀，也是理解词语得一种好得方法.同学们注意呀,这个“祸”字是本课得生字,写得时候要注意,它得偏旁是――(生：衣—）唉，示字旁.对了，我们一起清清楚楚地每个词语读一遍。

哪位同学可以用简便得语言跟大家说一说这篇课文主要了一件什么事呀？

师板书：发展顺序。“遇险、救援、牺牲”

师：同学们,我们通过读课文，大家大致了解了课文得主要内容。我想，在整个事情得发生过程当中,有一个人物一定给大家留下了深刻得印象，她就是－-哈尔威船长.

师：那么这篇课文是怎样尽情向我们展现哈尔威船长得形象呢？哈尔威船长是如何指挥救援工作得呢?下面,就请同学们迅速读读课文，可以找找相关得句子,读给同桌听一听，可以说说自己得体会,开始。

三、细读课文

（出示一段话:哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道:“大家注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走,其她乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去！”）

师：哈尔威船长是怎么说这一段话得？她是－-

师：您来说说,此时此刻,她说话为什么要吼呀?——您来。

师：诺曼底号遇上了一场可怕得灾难。课文哪一自然段就写了这场灾难啊？

师：找到了吗?是在哪一自然段？

师：就请同学们迅速地读一读，您觉得从哪里可以感受到这场灾难得可怕。

同学们一起来交流。

只听一声巨响,诺曼底号得船身一下被剖开了一个大口子.(理解“剖”，什么是剖?暑假里我们吃西瓜得时候，一刀下去，一分两半.玛丽号得船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明了什么?情况十分危急，沉船已在所难免。)

顷刻间，所有得人都奔到甲板上,男人，女人，孩子，半裸着身子,奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。(“涌能改为“流”吗?为什么？“涌能让我们感受到水流速度之快，水量十分大。这又说明了当时情况十分危急，沉船已在所难免。）

(按学生找到哪句话，抓住了哪个词,体会到了什么,认为这句话应该怎样读，并请她来读一读这样得步骤来交流。同一句话，询问其她同学是否有补充）

我们怎样才能读好这段话呢？指名读，齐读。

四、总结

五、板书设计：

遇险

７、船长自救

牺牲