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《观察物体》教学设计
教学内容:观察物体
教学目标:
1.通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2.通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:
从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)创设情境
(出示班上某位同学从不同方位照的头像图)
同学们:今天我请了一位神秘的嘉宾,大家猜猜是谁?为什么大家刚开始猜不到呢?为什么老师选他的照片为图呢?今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
板书课题 观察物体
(二)教学新课
1.出示投票箱
师:说说这个投票箱的正面、侧面和上面。谁上来用手指一指?
生:学生边指边说:“有字的这一面是正面、有个投票口的是上面、这个是侧面。”
师:谁又没有补充的?
生:这一面也是侧面,有两个侧面(有侧面和左侧面)。
师:同学们说的非常好,下面我们做个游戏,我用手比划同学们说。
(正面、侧面、上面)
2.出示洗衣机和冰箱
师:指名说出正面、侧面、上面。
生:根据洗衣机和冰箱的特征分别指出了它们正面、侧面和上面。
师:如果观察物体有困难时,先从最容易入手,通过排除法一一解决问题。
3.出示正方体和长方体
师:根据它们的颜色分别说出正面、右侧面和上面。
师:正方体的正面是红色,长方体的侧面也是红色,会不会正面都是红色?面对观察者的这一面叫“正面”。
4.师:这个投票箱是我从别的学校拿来的,说说是哪个学校的?
(坐在右面的学生根据提示进行了回答,而其他学生无法做出正确的回答。)
师:这个投票箱是哪个班的?
(坐在左面的学生根据提示进行了回答,而其他学生无法做出正确的回答)。
师:为什么同一个物体,同学们的观察却不一样呢?
注:位置影响了观察结果。
5.拍摄游戏
根据拍摄要求,让学生进行一一拍摄。
拍摄要求:
A.只能拍到正面一个面。(注意找准位置)
B.只能拍到正面和侧面两个。(两种拍摄方法)
C.同时拍到正面、侧面和上面三个面。讨论:如何才能同时拍到三个面?
注:观察高度也能影响结果。
用电子白板摄像头展示拍摄结果,并进行鼓励
6.出示教师和学生一起观察捐款箱的图片.
生:学生看到了两面、老师看到了三面。
师:说说他们站在同一位置为什么观察到的却不一样?
生:因为老师高、学生矮,所以不一样。
果然高度影响观察结果
7.课堂小憩
让学生在欢快的音乐声中原地活动一分钟。注:缓解疲劳,为后面的拓展练习做好准备。
8.拓展练习
(1)出示
(2) 易错提醒
A.两个正方体上下摞起来。
注:哪两个面完全相同?
B.两个正方体左右连起来。
注:哪两个面完全相同?
(3) 动画演示环节
三个正方体用不同的方发组合两种形式,用动画的形式一一进行演示它们的正面、侧面和上面。
(三)课堂小结
观察物体的面时要注意,正对观察的面,从水平面观察,才能看准是什么形状。
(四)板书设计
位置
>影响结果
高度
《9加几》教学设计
教学内容
人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时教材第88~89页。
教学目标
知识与技能:初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法:通过合作交流和动手操作等活动,体验9加几的计算方法,培养探究意识和合作学习意识。
情感态度价值观:初步渗透转化思想,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:理解“凑十法”的思考过程。
教学方法:引导探究法,动手操作法,合作交流法情境创设法。
课型、课时:新授课,1课时
教学手段:PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。
教学过程:
(一)激发兴趣,复习铺垫
1.谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。
(1)分成。 111
1
1
1
111 2 3 4 6 7 8
1
1
1
(2)口算。
10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10=
2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1=
2.师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
二、自主尝试,探究算法
1.创设情报境,教学例1
(1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目?
生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
(2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人?生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。……
(3)师:同学们观察的
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