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《5的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。
(二)过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(三)情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点:理解每句口诀的意义。
三、教学准备
多媒体课件等。
四、教学过程
(一)谜语游戏,激趣导入
1.猜谜语。
(1)出示谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(谜底:手)
(2)每个人都有手,一只手有几个手指?一双手有几个手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?
2.揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题)
(二)创设情境,探究新知
1.列式计算。
谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)
(1)课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个?(5个)
②几个5相加?(1个5)(课件演示从一盒福娃渐变成点子图)
③1个5怎样用乘法算式表示?
板书:1×5=5或5×1=5
(2)出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个?(10个)
②几个5相加?(2个5)(渐变成点子图)
③2个5怎样用乘法算式表示?
板书:2×5=10或5×2=10
(3)按照上面的方法,用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?
2.编制口诀。
思考:刚才我们用连加的方法算出了乘法的积,如果要算100个5、1000个5相加……,用加法好算吗?有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积?
学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。
(1)汇报比较,规范表达。
(板书:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)
(2)解释交流,深化理解。
①讨论:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
②比较:为什么下一句口诀比上一句口诀多5?
3.识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀(开火车背、指名背、全班背)。
(三)巩固练习,深化理解
1.熟记口诀。
(1)对口诀。(教材第52页“做一做”第1题)
(2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)
2.解决问题。
(1)教材第52页“做一做”第2题。
列乘法算式,用口诀计算四张五元是多少钱的问题。
(2)教材第53页练习十第2题。先列式计算,再填写口诀。
3.用口诀计算。
学生独立完成教材第53页练习十第5题。
(四)课堂小结
1.这节课我们一起学习了什么?
2.全班齐背5的乘法口诀。
《9加几》教学设计
教学内容
人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时教材第88~89页。
教学目标
知识与技能:初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法:通过合作交流和动手操作等活动,体验9加几的计算方法,培养探究意识和合作学习意识。
情感态度价值观:初步渗透转化思想,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点:理解“凑十法”的思考过程。
教学方法:引导探究法,动手操作法,合作交流法情境创设法。
课型、课时:新授课,1课时
教学手段:PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。
教学过程:
(一)激发兴趣,复习铺垫
1.谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。
(1)分成。 111
1
1
1
111 2 3 4 6 7 8
1
1
1
(2)口算。
10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10=
2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1=
2.师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
二、自主尝试,探究算法
1.创设情报境,教学例1
(1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目?
生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。
(2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人?生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。……
(3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送?引导学生看图列算式,板书9+4这就和今天我们要学习的知识有关了,今天我们就来学历9+几
2.探究算法
9+4等于几呢?请同学们用小卡片摆一摆,说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3.请学生
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