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部编版小学一年级下册语文教学计划

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有28名学生。经过第一学期的研究，部分学生能够认识大约500个汉字，其中极少数同学能认识800至1000个汉字。每个学生能够写出大约100至150个汉字，少数学生能写出大约200个汉字。汉语拼音的掌握相对较好，音序清晰，为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有个别学生的握笔姿势需要提醒改正。学生的阅读兴趣和习惯较好，阅读时不出声，不指读。本学期将继续每天晚自习半小时的阅读时间，并增加阅读量。部分学生已经能够独立写一到两句的拼音作文（不会写的字用拼音），表现出了初步的写作兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练和培养写作兴趣。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，整合教材内容。共有8个单元和2个专题，分为8组8个专题，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，将知识、能力、方法和情感融为一体。每个专题内涵都较为广泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。共有32篇课文，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；词句运用，引导学生积累好词佳句、优秀段落；书写提示，积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累，积累各类词语和文学作品，增强学生的口语交际能力，与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台，给学生提供展示研究成果的舞台。

本册识字的编排继续实行认写分隔、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字在练习中有标明。此外，在语文园地中也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)热爱研究汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意结构的连贯性。初步感受汉字的形体之美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，研究独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学惯用普通话精确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画浏览。

(4)联合高低文和生活实践了解课文中词句的意思，在浏览中积聚词语。

(5)浏览浅近的童话、言语、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的经常使用标点符号。在浏览中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、白话社交

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性研究

(1)对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出题目，联合课内外浏览，共同讨论。

(2)结合语文研究，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何牢固认识的550字，会写的250字。

难点：如何精确的浏览。

（五）教学措施

1、识字与写字

(1)相学生能够用已经形成的初步的识字能力来研究本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作研究，当小老师等。

(2)接纳多种方式，注意加强生字的复习和牢固，防止复生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、浏览教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、白话社交教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行