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新课标四年级数学下册三角形的分类教案

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新课标四年级数学下册三角形的分类教案全文共1页，当前为第1页。

教学设想：

1、新学问的探究应建立在学生以有的认知水平上。

《数学课程标准》（试验稿）中指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和以有的阅历之上。本节课学习三角形的分类，在低年级的的时候，学生已经对分类的思想有了肯定的熟悉。因此，设计本节课的时候，在课前谈话的过程中，复习了分类的方法，渗透分类的思想。导入时也没有做过多的“活”，一上课就问学生“同学们这是什么？它有哪几局部组成？”学生回答下列问题很踊跃，大多数同学都能说出：“三角形有三条边，三个角”。复习中，渗透三角形分类的标准。紧接着，直接揭题，明确本节课的学习内容。

2、提倡学生们实行有效的数学学习方式。

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。我在引导学生探究三角形的分类时，给学生们供应了一次既动手又合作沟通的时机。“接下来我们根据刚刚争论的来分分类，用你喜爱的方法把它登记来。”这一次动手实践与沟通，为下边探究出新学问作了铺垫，又照看了学生的个体差异，使全部新课标四年级数学下册三角形的分类教案全文共2页，当前为第2页。学生都在动手之后获得了胜利的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使学生学会关怀他人，学会珍惜友情，学会人与人交往的力量，表达合作沟通的真正价值。

3、倡练习设计的根底性、多样性和趣味性，增加挑战性，表达生活中到处有数学。

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动”。为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形进展分类后，为了加深学生的印象，安排了“猜一猜”的练习，当学生前两次能一次就猜对，而后两次却意见不统一的时候，我让学生发觉其中的缘由，他们立刻深刻熟悉到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的特点。在稳固练习阶段，我设计了让学生说说生活中看到的三角形属于哪一类，将数学学问应用于生活。并且还设计了填空练习，通过练习，照看班级中后20%的学生对本节课学习内容的理解和把握。

4、重视对课堂生成的预设，顺当开展教学活动。

在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。如在探究按边分类时，我就考虑到学生有可能消失的三种状况：按边分分2类的：三条边都不相等，有两条边相等。按边分分3类的：三条边都相等、有两条边相等、三条边都不相等。只消失按角分的：3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。依据预设的这几种状新课标四年级数学下册三角形的分类教案全文共3页，当前为第3页。况，我设计了相应的教学方案，对课堂教学多点预见性。

教学目标：

1、会依据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形。

2、感悟分类的数学思想，培育学生的小组合作力量和探究力量。

教学重点：

会依据三角形的边、角的特点给三角形分类，熟悉各种三角形的特点。

教学难点：

按边的特点给三角形分类。

教学过程：

一、课前谈话

师：现在我们把五（2）班这个大家庭分一分，说说你会按什么分？

预设答复：学生会提到按性别分、按年龄分、按身高的长短分、按有无扎辫子分等等。

师：假如按性别分，分几类？哪几类？

预设答复：学生会确定的答复分两类，分别是男和女。

师：那按年龄分你会分几类？哪几类？

预设答复；学生可能会分两类，12岁以上的为一类，12岁以下的为一类，这时教师可以适时引导，分别请12岁以上的学生站起来，再请12新课标四年级数学下册三角形的分类教案全文共4页，当前为第4页。岁以下的学生站起来，质疑：你们发觉了什么？引导学生发觉在分类的过程中将12岁的同学给遗漏了，因此在分类时应当可以分成三类。固然也有学生分成10岁的为一类，11岁的为一类，12岁的为一类，13岁的为一类等引导学生这样分类时留意不要遗漏了。

师：看来，我们按不同的标准，分出了不同的种类，按同一标准，也可以分出不同的种类。

（设计意图：了解学生对于分类的已有学问根底，渗透分类的原则：按同一标准分，不重复，不遗漏。也为解决本节课的难点作铺垫。）

二、导入新课

师；（课件出示三角形）这是什么？它有哪几局部组成？