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《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级上册)》第教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。

2、明确目标：1.认识钟面2.会认读整时、表示整时（揭题板书课题：认识钟表）

3、预期目标：只要大家认真观察和思考，认识整时一定能学好。二、民主导学

任务一：认识钟表

1、任务呈现：观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、自主学习学生先独立观察，再同桌讨论。

3、展示交流

学生汇报（可能的答案）：

有1～12个数。一起数一数(1、2?)。

还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

、观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告诉大家吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4??的顺序旋转。好象在画圈。

归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。任务二：认整时

任务铺垫：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

老师拔3时，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）

提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？

生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

1、任务呈现：请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。

2、自主学习：学生独立思考然后小组交流。

3、展示交流：学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是

——整时。

顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。及时联系：拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动）任务三：认识电子钟上的整时

任务铺垫师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。

请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

1、任务呈现：把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

2、自主学习：学生独立表示后小组交流。

3、展示交流：学生汇报这种写法。教师提出注意事项及错例解析。如：800

8.00 8：0等。

学生总结这种表示方法的写法。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

及时训练：学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、检测导结

1、目标检测：看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表

呢！

说说第一幅图：几时小明在干什么