鲁教版初三全册第七单元常见的酸和碱第二节碱及其性质说课稿.docVIP

鲁教版初三全册第七单元常见的酸和碱第二节碱及其性质说课稿

第一谈谈我对教材的明白得，本节课是在学生学习了酸及其性质基础上的进一步延伸，也为之后学习酸碱中和反应奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

为了做到因材施教我将对学生情形进行推测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力差不多初步形成，喜爱自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。

综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：

知识与技能目标：了解碱的物理性质和化学性质。

过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。

情感态度与价值观目标：通过对碱化学性质的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。

研读教材，本节课教学重难点是：了解碱的化学性质。

为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。

下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。

环节一，情境创设

拿出课前预备的肥皂、洗衣液等洗涤剂，让学生摸一摸，提出问题：什么缘故这些物质都有滑腻感呢？如此从生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的爱好，进而导入课题。

环节二，新课讲授

第一让学生说一说自己认识哪些碱，并补充一些碱的名称和化学式。让学生观看共同点，尝试给碱下定义，我会加以点评，提高学生的归纳概括能力。

接着引导学生摸索，碱有哪些物质性质呢？让学生分组实验认识氢氧化钠和氢氧化钙，实验前我会介绍氢氧化钠不慎沾到皮肤上的处理方法。实验后学生交流讨论，总结出它们的物质性质。通过对比，同时认识氢氧化钠和氢氧化钙，既节约了时刻又便于学生抓住它们的异同点。

让学生自学教材，了解氢氧化钙和氢氧化钠的俗称、工业制法以及对应的化学方程式。表达化学来源于生活，又服务于生活的理念。

然后让学生摸索，碱有哪些化学性质呢？组织学生分组实验，探究氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，实验后，交流讨论总结出它们的化学性质，书写出对应的化学方程式，并进行展现，我会进行点评。如此让学生在体验科学探究过程同时培养学生的动手能力和思维能力。

并引导学生对实验进行反思，为了证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应，我们能够通过对比实验，将等体积的水和氢氧化钠溶液分别倒入装有二氧化碳的软塑料瓶内，观看变瘪的程度。让学生体会操纵变量的思想。

并摸索，什么缘故碱具有相似的化学性质呢？从而发觉，这是因为碱溶液中都含有氢氧根离子。让学生体会宏观与微观之间的联系，逐步建立微粒观。

然后让学生小组交流讨论，由个别到一样的总结出碱的通性，1.能使紫色的石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。2.能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。3.能与某些盐反应，生成新碱和新盐。并介绍难溶性碱由于不能解离出氢氧根离子，因此不具有这些性质。关心学生进一步领会探究一类物质性质的思路和方法。

通过展现氢氧化钠、氢氧化钙与碳酸钠不同的反应现象，引导学生发觉，不同的碱具有不同的阳离子，因此碱除了通性外，还具有特性。关心学生树立“结构决定性质”的化学观念。

展现氢氧化钠、氢氧化钙在生活中的应用图片，让学生明白得性质决定用途，用途反映性质的辩证关系。提出问题：改良酸性土壤什么缘故用氢氧化钙而不用氢氧化钠呢？让学生了解，决定用途的除了性质外，还要考虑价格等多种因素。

环节三：交流总结

我会让学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展现，然后结合板书加以点评。

环节四：检测及作业

本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，达到巩固基础，提高能力的目的。

最后谈谈我的板书，要紧采取提纲式、总分式、表格式……能够关心学生清晰思路，突出重点。

我的说课完毕，感谢各位评委老师。1539