四年级上册数学教案-1 升和毫升∣苏教版.docxVIP

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四年级上册数学教案-1升和毫升∣苏教版

一、教学目标

1.让学生理解容积单位升和毫升的实际意义，能够正确读写，初步建立1升和1毫升的观念。

2.使学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，通过具体情境，让学生体验容积单位升和毫升的实际意义。

3.培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学内容

本课主要学习容积单位升和毫升，以及它们之间的进率。教学难点是建立1升和1毫升的观念。

三、教学过程

1.导入

通过提问方式导入新课，引导学生关注生活实际中的容积单位。

师：同学们，你们在生活中都见到过哪些量容积的容器？它们分别用什么单位来计量呢？

生：桶、瓶、壶、杯等，分别用升和毫升来计量。

2.新课学习

（1）初步认识升和毫升

师：今天我们要学习容积单位升和毫升，首先我们来认识一下它们。请同学们观察一下这两个单位，它们有什么特点？

生：升是大的容积单位，毫升是小的容积单位。

师：很好，升是比毫升大的容积单位，1升等于1000毫升。

（2）建立1升和1毫升的观念

师：现在我们来看一下1升和1毫升到底有多少。请同学们拿出准备好的量筒，我们一起来测量一下。

（学生分组操作，教师巡回指导）

师：同学们，你们测量出1升和1毫升了吗？它们分别是多少？

生：1升等于1000毫升。

师：非常好，现在我们已经建立了1升和1毫升的观念。

3.实际操作

（1）量筒测量

师：接下来，我们用刚才学到的知识来解决一些实际问题。请同学们用量筒测量一下这些容器的容积，看看它们分别是多少升和毫升。

（学生分组操作，教师巡回指导）

（2）计算练习

师：同学们，现在我们来计算一些关于升和毫升的问题。请看大屏幕。

（出示计算题，学生独立完成）

4.总结

师：通过今天的学习，我们认识了容积单位升和毫升，知道了1升等于1000毫升。希望大家能够在生活中运用这些知识，解决实际问题。

四、课后作业

1.请同学们回家后，用今天学到的知识，测量一下家里的容器，看看它们的容积分别是多少升和毫升。

2.完成课后练习题。

五、教学反思

本节课通过引导学生关注生活实际中的容积单位，让学生初步认识升和毫升，并建立1升和1毫升的观念。在实际操作环节，学生通过测量容器容积，进一步巩固了所学知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学内容。

重点关注的细节：建立1升和1毫升的观念

建立1升和1毫升的观念是本节课的重点和难点。学生需要通过实际操作和体验来感知这两个容积单位的具体大小，从而形成直观的认识。为了帮助学生更好地建立1升和1毫升的观念，教师可以设计以下教学活动：

1.实物展示

教师可以准备一些生活中常见的容器，如矿泉水瓶、油桶、牛奶盒等，并标明它们的容积。让学生观察这些容器，初步感知升和毫升的实际大小。同时，教师可以引导学生发现，虽然这些容器的形状和大小不同，但它们都可以用升和毫升来计量容积。

2.量筒测量

教师可以让学生分组进行量筒测量实验，让学生亲自动手操作，测量一定量的水或液体，分别得到1升和1毫升的体积。通过实际操作，学生可以更加直观地感受到1升和1毫升的具体大小，从而加深对这两个单位的认识。

3.情境体验

教师可以创设一些生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生计算一瓶饮料的容积，或者计算一桶油的容积。在这些情境中，学生需要将升和毫升的换算应用到实际问题中，从而加深对这两个单位的理解。

4.计算巩固

教师可以设计一些关于升和毫升的计算题，让学生在课后进行练习。这些计算题可以包括单位换算、容积计算等。通过不断的练习，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.总结反馈

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，了解他们在建立1升和1毫升观念的过程中遇到的困难。针对学生的反馈，教师可以适时调整教学策略，帮助学生克服困难。同时，教师还可以引导学生总结所学知识，形成自己的认知结构。

通过以上教学活动，教师可以帮助学生建立1升和1毫升的观念，使他们能够正确理解和运用这两个容积单位。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学内容。同时，教师还要注重培养学生的实际问题解决能力，使他们能够将所学知识应用到生活实际中。

继续补充和说明建立1升和1毫升观念的细节：

6.多媒体辅助教学

利用多媒体课件，展示1升和1毫升的直观图像，如1升水的三维模型和1毫升液体的滴管图示，帮助学生形成清晰的视觉印象。通过动画演示1升水逐渐倒入量筒中，或者1毫升液体逐滴加入容器中，让学生感受容积的变化过程。

7.对比教学

将1升和1毫升的容器放在一起进行对比，如将1升的水瓶和1毫升的滴管放在一起，让学生直观地看到两者之间的巨大差异。通