2024届高考写作指导：读写结合类作文写作指导+.pptxVIP

读写结合型作文

写作指导;年份;读写结合是根据试卷内其他模块的材料，牵引出相关的作文话题。

语文教育和考查核心就是两点：读懂了没有，如何表达？从这个角度，读写结合类作文题型完全符合高考出题目的。

读写结合并不是新创举，比如写读后感、教材中的写文学短评等，因此面对这类“新题型”，我们不必过度紧张。;【原题呈现】（2016北京卷）

《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。;【原题呈现】（2023新课标2卷）

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的安静一下不被打扰的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。;摒弃“套路”，抒写真情

读写结合类作文题的出现，意在提醒考生要对语文学习情境化的重视，必须将写作置于具体、真实、明确且有社会意义的情境之下，追求自然而然的有感而发。避免对某些抽象概念的形而上的议论，模式化甚至粘贴化的叙事、议论等纯炫技将不再有市场。;写好读写结合作文的首要是理清阅读材料与写作任务间的关系，从目前所见的作文题目看，这种关系主要是弱关联和强关联两类。

1.弱关联型作文

阅读材料只是一个引子，引出话题，激发情感，与写作任务是一种弱关联的关系。即前面没有完全读懂也可以直接切入。

;考生在写作时没有必要完全围绕着阅读材料的内容展开，更不能写成对阅读材料的分析和论证，而应把审题重心放在作文题上，仔细分析作文题中的关键词和关键句，认真把握作文题中蕴含的逻辑和观点。;2.强关联型作文

这种类型的作文题主要出现在北京卷的微写作中，如2021年的北京卷微写作：

文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物。请从《??楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一个人物，谈谈他（或她）为何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。要求：写明作品和人物，言之有理。不超过150字。;微写作是北京卷的特色题目，以前和名著阅读结合考核，2020年高考独立命题，考核不同题材和体裁的文段。考生在写作强关联型的读写结合作文时，一定要紧密结合材料原文，无论议论、记叙、抒情，还是描写、说明，都必须在阅读材料的范围内，要认真分析题干要求。微写作是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整、前后照应，则效果会更好。;趋势与预测

2023年新课标2卷的作文题只和其他模块材料进行弱关联，避免阅读障碍造成审题立意困难。但是，可以推测，此次试水只是探路，接下来极可能会向水之更深处漫游，加强阅读材料与写作任务的关联性，以此考查学生的阅读力。

比如关联试卷中的“现代文阅读”，让考生写一篇“读后感”或“文学评论”；再如关联试卷中“古代诗歌阅读”，让考生写一篇“诗歌鉴赏”类文章；甚至可以关联试卷中的“文言文阅读”，让考生写一篇“人物评传”类文章……;读写结合类作文得分秘籍

1.要注意全面理解阅读部分提供的材料，完整解释关联的材料的含义。如24年1月九省联考中的“交错带”的关键含义是“敏感于环境的变化”。

2.无论是衔接现代文阅读还是语言文字运用段落，作文题的设置都有一些引导语，需要自己阅读引导语，从而知道作文要写的是什么内容。;3.要有一定的思辨性或者延展性，以此引导考生联系地辩证地看待要写的文章，充分调动自己掌握的素材进行写作。

4.要和阅读材料作好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。如24年1月九省联考中作文题目已经提示了文化发展、科技创新等五个领域，写作时，可以从五个领域中选择一个或数个，证明只有充分利用“交错带”的特点，把握变化先机，才能占领有利地位，有所创造，有所发展。;你明明那么普通，却又那么自信！

你明明不肯努力，却又自视清高！

你明明不甘平庸，却又不思进取！

——《山月记》“美玉论”作文讲评;本试卷现代文阅读II《山月记》中有一句让人无法忽略的话：

“我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐地脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑、羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。”

你对材料有何联想和看法，请结合实际生活和人生感悟