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对作业的认识

于桂玲

我们做老师的天天都要给学生布置作业，为学生批改作业，却很少停下想一想：

一、作业究竟有哪些功能呢？

第一个功能就是巩固知识，老师一定会把作业作为巩固教学的手段，遵循遗忘规律，对学生作业做到及时布置，及时批改，及时反馈，及时矫正，借助作业帮助学生将所学知识进行内化迁移。

第二个功能就是发展能力，全面落实育人目标。苏霍姆林斯基曾经说过，老师教学要做两件事，一是教给学生一定范围的知识，二是让学生变得越来越聪明。意思是学生不仅要学习知识，因为有知识的人未必聪明，所谓变得聪明就是能够运用学习获得的知识指导生活，指导实践，增强自身的社会适应能力。学生完成作业，不单纯是为了复习、巩固、深化知识，还可以运用所学的知识进行拓展和延伸，尝试解决一些实际问题，形成技能，同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，在学习绿色植物的所需生活条件知识后，可以让学生在家里养花，也可以调查学校的植物种类并设计学校的绿化方案，学习食品安全知识后，可以让学生搜集食品包装袋了解相关的信息等等以便养成健康饮食习惯。这些作业不仅更能巩固深化新知，而且对学生综合能力的培养具有相当深远的意义。

第三个功能是矫正教学。作业不仅是对学生“学”的效果的检测，同样也是对教师“教”的效果的检测，教师可以从学生作业中获得大量的反馈信息，善于反思和积累的老师总是亲自批改学生作业，对典型问题做好记录和分析，总能够从中筛选最有价值的东西，用于改善自己的教学。

第四个功能是培养学生的责任意识。这是一位台湾学者的观点，他认为，每天的作业是学生应尽的义务，借此，可以帮助学生增强责任感。

第五个功能是师生之间心灵沟通。常常有老师抱怨今天的学生不好管理，一方面有个性太强的原因，另一方面也有师生之间缺乏有效沟通的原因。我们老师尝试在学生作业中写谈心式评语，会受到学生和家长的普遍欢迎，作业本成了老师与部分学生及家长的“聊天室”，孩子们把与老师交流作为一种荣誉和享受，每次作业都充满期待，提高了学生对教师的信赖度，避免了师生关系紧张的状况。

第六个功能是培养兴趣和信心。有研究表明，学生对某个学科的成功兴趣和信心的作用不可小视。很

作业批改方法的多样化，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地从做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，形成师生间一个互动的过程，有利于促进学生个性的发展，使素质教育落到实处。

应该说，在整个作业过程中，作业布置得越好，学生完成作业时所出现的不良现象也就越少，批改作业也就越有意义。

有时一份精心设计的作业题，能让学生在完成作业时提高单位时间效率；有时一份恰当的批改，能使学生欣然面对批改时所反映出来的不足。这样我们的作业才能从真正意义上成为课堂教学一个良好的延伸。