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教师专业发展学校年度计划

教师的基本素质直接关系到学校的教学水平和教学质量。构建优质的师资队伍是学校长期战略性的重点任务，尤其是在当前教师队伍正处于新老交替的关键时期，且教学改革全面推行的情况下。这要求我们对教师的学历、专业知识、专业技能以及实践能力提出了更高的要求，因而教师们面临着新的挑战。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提升教育教学质量，我们制定了针对我校教师队伍实际情况的专业发展计划。

一、指导思想

二、发展目标

学校根据实际情况，通过专业发展培训和研讨，致力于使每位教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，以优化课堂教学效果。我们的目标是建设一支结构合理、数量稳定、素质过硬的教师队伍。

三、培训原则

1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则

我们将以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目标，尊重教师的主体地位，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需求，引导教师自主确立努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍。

2、理论联系实际原则

我们坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促进自身专业的可持续发展。

3、实事求是原则

我们将根据教师的实际情况，分层确定学习内容，中青年教师要全面细致地学习理论知识，并保证学习时间；在实践中积极参与。部分老教师也应适应时代的要求，将自己丰富的经验融入新课程中，避免墨守成规。

4、改革创新与时效性相结合原则

我们将为青年骨干教师搭建平台，在各种活动中让他们率先崭露头角，这种做法证明非常有效，他们能够在教育教学中独挡一面，然后再进行观摩。

四、培训内容

（一）读书积累

我们主要以自主学习为主，读一些专著、名著，以及与所教学科相关的专业知识，重点记录要点，并强调教育教学理论学习的自觉性，接受先进教育理念，提升自身理论修养。

（二）集中学习

包括每周的政治、业务学习、领导讲座和外出培训等。政治学习主要涉及教育法律法规、教师职业道德、省市教育规划等；业务学习则主要包括各学科的课程标准、新知识和教学新技能等。

（三）集体备课

学校领导研究决定，将学校各任课教师划分为数学、语文、英语和其他学科的四个教研组，在组长的统一组织和安排下，进行各项教研活动。每个教研组都应进行集体备课。

（四）教学反思

要求每位教师每学期至少写15篇，反思内容注重优化教学实践。

（五）基本功训练

1、教师每周1篇硬笔书法作业，书写要规范准确、美观大方。教导处统一发放基本功作业本。

2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主。

3、教师的粉笔字和普通话经常训练，学校不定期进行检查。

（六）专题讲座

根据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座。校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次。讲座一定要深刻，能解决教师中存在的各种问题。

（七）课题研究

（八）学习考察

学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教师走出去，吸取先进经验，取长补短，回校交流或观摩。

五、主要措施

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展“师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请学科骨干教师做专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层次的学历进修等。

（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成。

3、创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。

（1）根据每位教师的师德和教学水平，帮助教师制定个人专业发展计划。让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

（2）发挥骨干的帮带作用。每位骨干教师必须各带一位青年教师，争取在一年中，青年教师的专业素质明显提高。校领导小组督促检查，即查课堂教学又看过程材料等。

4、建立多元的教师发展性评价制度。