(24)--第1章 1.3 绪论 地理教学论的理论基础.ppt

****第三节地理教学论的理论基础*地理学知识地理学方法地理学技术理论基础地理学理论教育目的观教育过程观课程论教学论教育学基础教育心理学教育关系观教育质量观地理教学论的理论基础教育评价观话题一教育学基础地理教学作为一种教学实践，必然要在一定的教育学理论指导下进行；而教育理论要对学科教学起指导作用，也必须将一般的教育学理论地理学科化。学科教学论教育学理论学科教学学科化学科教学规律一般教学规律学科知识化教育学基础教育学基础教育目的观课程知识观教育质量观教育过程观教育评价观话题二地理学基础1.地理学的学科性质决定了中学地理课程的性质中学地理课程作为一门基础学科，反映地理学的本质，体现着上述地理学的基本思想和方法。2.地理学是中学地理课程学科体系的基础中学地理采用自然地理、人文地理和区域地理的基本框架。同时，综合考虑融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等，注重地理学科与其他学科的融合，进行了课程体系的整体设计。3.地理学提供了地理核心知识“2017年版课标”以地球、自然环境、景观、人口、城镇和乡村、产业区位选择、环境与发展、区域、区域发展、区域协调、自然资源、环境保护等地理核心概念为主题，构建了以地理学科核心素养为主导的地理课程。地理学基础地理教学论的理论基础统一地理学自然地理学/人文地理学全球地理学全球视野/多学科合作圈层地理学大气圈/水圈/岩石圈/生物圈/人类圈建设地理学参与决策/追踪研究技术地理学空间对地观察/室内实验与模拟/数字地球（一）为地理教学论提供研究对象与领域地理学基础《地理1》《地理2》《选择性必修2》选择性必修1：《自然地理基础》资源环境与国家安全了解资源环境与国家安全的关系，增强保护资源环境、维护国家安全的意识自然资源开发利用从地理学的视角认识资源现状、问题及对策，树立正确的资源观问题环境保护人类面临的环境问题主要是环境污染和生态破坏，必须采取得力措施保护环境，控制不良开发行为资源、环境对国家安全的重要意义理解资源环境问题的基本内涵，了解资源环境问题对于国家安全的重要性选择性必修3：《资源、环境与国家安全》地理思想和方法：人们观察周围环境、了解人类自身、处理人类与环境关系的科学理念和能力。地理思想地理方法表达世界的方式：地图、大尺度天气图、地理信息系统（GIS）解决人与环境间的联系：人地协调观、因地制宜观、可持续发展观强调地方之间的联系：地方综合观、区域差异观、地方之间的相互依赖性观、尺度之间的相互依赖性观地理思想和方法区域比较区域综合分析地理实验或观测地理考查或调查地理文献研究地理畅想论证地理思辨研究地理建模规划地图法3S技术地理学基础区域认知综合思维人地协调观地理实践力（二）规范和指导地理教学论的研究方法地理学基础“从空间看待一切”是地理学的根本思想方法（二）规范和指导地理教学论的研究方法地理学基础随着遥感（RS）、地理信息系统(GIS)和全球定位系统(GPS)等地理信息技术的出现和快速发展，使课程知识能够从宏观或微观层面更好更直观的揭示地理事物空间分布格局形成与演变规律，帮助人类更好的适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展。（三）地理科学的水平决定着地理教育的水平地理学基础创新培育地理学科核心素养的学习方式根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。（三）地理科学的水平决定着地理教育的水平地理学基础4丰富教学形式，将知识可视化、活动化、趣味化广泛获取地理教学资源实现人机互动、人际互动在内的多元互动2虚拟野外实习，进行科普讲座134话题三教育心理学基础延时符可分析地理教育实践过程中各种心理现象及其规律性。比如学生的年龄特征和个别差异的教育问题、学生良好品格和个性形成的心理规律、学生掌握知识、获得技能和发展智力的心理规律等问题，从而使地理教育教学工作建立在心理学科学理论的基础上。1.有助于提高地理教育教学工作的质量和效率2.有助于帮助地理教育师更新教育观念，提高自我教育的能力为地理教师提供新的观点和视角去分析或解决教育教学中的问题。依据教育心理学的理论和研究成果正确的分析和评价自身的教育教学活动，可以加强自我教育，促进自身的专业化发展。教育心理学基础教育心理学是地理教师必备的条件性知识学科中心课程论社会中