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历史--西晋和东晋

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第课西晋和东晋河北玉田城关中学刘雅芹（一）教学目的．要求学生掌握的基础知识：西晋短期统一；少数民族的内迁和西晋的灭亡。

十六国和东晋的建立；前秦与东晋的淝水之战。

．要求学生从思想上认识；①中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。

西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解和联系。

②淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，人心的向背是决定战争胜利的重要因素。

．要求培养学生的能力：①通过对西晋为什么是一个短命的王朝的分析，培养学生综合归纳史实的能力。

②通过对淝水之战双方情况的分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。

教学重点：淝水之战。

教学难点：内迁的各族。

（二）教学过程．复习提问①我国三国鼎立时期有哪三个国家？各在什么时间建立？都城在哪儿？开国皇帝是谁？②在魏蜀吴三国中哪国实力最强？为什么？．导入新课学生回答后指出：由于曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，因此日益强大，这就为三国历史的最终结束棗西晋统一中国创造了条件。

历史--西晋和东晋全文共2页，当前为第2页。．讲授新课（板书）第课西晋和东晋学生阅读课前提示。

一西晋的短期统一（—年）（板书）．统一过程：（板书）是分三步完成，可按图示讲解。

（见板书设计）。

曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕死后，司马懿父子发动政变，控制了魏国军政大权。

年，司马懿的儿子司马昭趁诸葛亮死，蜀帝刘禅无能，朝政混乱之机派兵灭蜀。

年，司马昭的儿子司马炎（司马懿的孙子）废魏帝，自称皇帝，建立晋朝，定都洛阳。

史称西晋。

司马炎就是晋武帝。

晋武帝经过周密的准备，派兵灭吴，年吴亡，三国鼎立的局面便告结束。

向学生强调，结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋，西晋建立年，统一是在年。

让学生看《西晋的疆域》图。

那么西晋为什么能实现统一呢？可引导学生从主客观两方面考虑。

主观原因；司马氏控制的魏国实力日益增强；吴蜀两国日益衰落。

客观原因：统一符合历史发展总趋势和人民愿望。

西晋结束了三国鼎立的局面，但并没有出现长期统一的富强的局历史--西晋和东晋全文共3页，当前为第3页。面，由于统治阶段内部的混战和他们对各族人民的残酷剥削和压迫，阶级矛盾和民族矛盾都迅速地激化。

．社会矛盾：（板书）①八王之乱（板书）根本原因：西晋统治者昏庸腐朽。

性质：西晋皇族为争夺中央政权而进行的混战。

危害：混战长达年，给人民带来灾难；经济遭到破坏，西晋衰落。

②内迁各族（板书）内迁各族，东汉魏晋时期，边疆少数民族不断内迁，内迁的少数民族有：匈奴鲜卑羯氐羌等，历史上称他们为五胡。

让学生看页《西晋内迁各族的分布》图，找出这些少数民族的地理位置，以加深印象，但不要记忆此图。

这些内迁的民族都是中华民族大家庭的重要成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的生产发展做出了贡献。

而西晋政权却向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖为奴婢。

八王之战使西晋衰落，西晋统治者对各族人民的剥削压迫，又激化了阶级矛盾和民族矛盾，这就直接导致了西晋的灭亡。

．西晋结束：年被刘聪所灭。

（板书）西晋末年，匈奴首领刘渊起兵称帝，进攻西晋，匈奴兵占领洛阳，俘虏晋怀帝，年，刘渊之子刘聪又率兵攻入长安，西晋灭亡。

历史--西晋和东晋全文共4页，当前为第4页。（强调）腐败的西晋王朝是刘渊的儿子刘聪灭亡的，而不是刘渊，时间是年。

思考：西晋为什么是一个短命的王朝？引导学生从西晋灭亡原因和存在时间上分析：①西晋统治集团腐朽，造成八王之乱，西晋统治衰落；对各族人民残酷剥削压迫，激化了阶级矛盾和民族矛盾，各族人民纷纷掀起反晋斗争，导致西晋灭亡。

②西晋从建立至灭亡（年—年）共年，从统一至灭亡（年—年）共年，所以西晋是一个短命王朝。

西晋灭亡后中国的情况怎样呢？二十六国和东晋的建立（板书）．十六国：（板书）从四世纪初到五世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多国家，历史上把北方主要的个国家，连同西南的成汉，总称为十六国。

让学生看页表，了解有哪些国家，各是由哪一族建立的，但不要求记忆。

十六国的多数政权都是少数民族首领建立起来的；二十六国时期，各国彼此攻战，北方经济遭到严重破坏，人民颠沛流离；但是，各民族通过长期交往和互相影响，也加速了民族融合。

．东晋建立：（板书）东晋最大的特点是软弱。

造成软弱的原因，一是政权的