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计算机基础课程“新型活页式”教材的研究

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来源：《广西教育·C版》2021年第10期

【摘要】本文论述新型活页式教材的概念及主要特征，针对高职院校计算机基础课程所

使用教材的问题进行分析，提出计算机基础课程运用新型活页式教材的举措：以企业实际任务

或项目与知识体系相结合，以最新全国计算机一级考试大纲为依据凸显实用性，以立德树人为

主线体现课程思政改革理念，以“活页装订”体现灵活实用。

【关键词】新型活页式教材计算机基础课程教材改革改革理念

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0156-03

教材是教师开展教学的重要依据，是呈现教学内容实现教学目标的一种教学媒介。国家非

常重视教材建设工作，国务院在2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：

“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配

套开发信息化资源。”由此可见，国家对活页式教材建设的重视。高职院校应自觉贯彻落实国

家职业教育改革的政策，适应时代发展需求，进行活页式教材的建设探索。而“计算机基础”作

为一门高职院校专业必修的公共基础课，授课学生范围广，影响范围较大，可以作为高职院校

进行活页式教材的建设探索试点课程。通过运用现代信息技术，开发出适合社会发展需求的新

型活页式教材，为计算机基础课程的教学改革提供强有力的基础。

一、新型活页式教材的概念及主要特征

“新型活页式”教材还没有一个标准的定义，字面含义是指以国家职业标准或专业教学标准

为依据，根据教学内容选取需要使用的内容与材料，可以随意分合、未装订成册的新型教材。

其主要特征表现在以下三个方面。

（一）理念之新

“新型活页式”教材要求从普通教育学科体系“命题、概念”逻辑结构的知识本位教材，改为

以指向“职业、工作”行动逻辑结构的能力本位教材，凸显职业教育过程学习、自主学习、探究

学习的新理念。

（二）内容之新

“新型活页式”教材突出“人的底色”培养，要求课程思政体现在课程教材中，并贯穿专业教

育始终。计算机基础课程教材除了固有的“计算机基础理论知识+应用能力”内容承载，还紧扣

国家职业教育的改革要求和培养目标包含课程思政内容，将核心素养和应用能力的培养纳入教

材的具体章节，为实施“课程思政”奠定基础。

（三）形式之新

活页装订，教师可以把工作过程中产生的新思维、新知识、新技术，以活页的方式补充到

教材中，使教材跟上社会发展步伐。与此同时，学生也可以将拓展学习、深度学习、个性化的

学习体会、总结、感悟等纸质记录及时充实到教材相应页面中，积累经验、丰富知识、提高技

术技能水平，凸显教材、教学的灵活性。

二、高职院校计算机基础课程所使用教材存在的问题

（一）教材编写主体单一

很多高职院校使用的是学校教师自编的教材，教师以自我为中心，根据学校实际情况编写

教材内容。由于对企业需求缺乏了解，教材内容未能体现企业需要学生掌握什么样的计算机应

用技能以及需要学生具备什么样的核心素养，导致课程教学重点与企业实际需求不一致，培养

的学生能力不能满足企业要求。

（二）教材内容脱离实际

第一，最新版（2021年版）全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大

纲“操作系统”部分，规定的操作系统版本是WIN7，而现在所使用教材是WIN10，与大纲要求

不一致;第二，對Office2016的三个模块的操作，由于2021年的全国计算机一级考试试题进行

了更新，更新的题目在题量和难度上都有所增加，高职院校所使用的教材案例或项目，在题量

和难度上都不能满足考试要求;第三，教材注重体现学科内容，缺失学科核心素养内容，如计

算机素养、计算思维、信息社会责任等方面的内容，不能满足现代社会对计算机水平的发展要

求。

（三）教材缺少思政元素

课程现在所使用的教材注重体现计算机的知识内容，缺少学生的“思政教育”元素，与“课

程思政”脱节，培养学生信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任等核心素养

的内容缺失，重技能、轻德育，偏离德技并修的课程培养目标。

（四）教材装订形式陈旧

教材采用固定装订，不便于拆装和携带，教材留白空间不