(教科版)一年级科学下册全册教案.doc

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(教科版)一年级科学下册全册教案

一、教材解读

一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学内容分别是《1发现物体的特征》、《2谁轻谁重》、《3认识物体的形状》、《4给物体分类》、《5观察一瓶水》、《6它们去哪里了》、《7认识一袋空气》。“动物”单元有6个教学内容分别是《1我们知道的动物》、《2校园里的动物》、《3观察一种动物》、《4给动物建个家》、《5观察鱼》、《6给动物分类》。两个单元总计13个教学内容原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

“我们周围的物体”单元是小学生物质科学领域学习的开篇指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见一年级学生对其有直观感受他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此“我们周围的物体”单元从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。

“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样指向“地球上生活着不同种类的生物生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元主要是为他们提供探索动物的机会使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样动物具有独特的外部结构能帮助自己实现生命的功能感知周围的生活环境。为了实现这一目标“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始经过寻访校园里的动物对动物形成初步的认识然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察丰富对动物某些共同特征的理解最后一课给动物分类的活动则是从研究方法上给学生们以启示。

这两个单元从一年级学生的年龄特点出发都强调了在比较中观察以及对观察对象的描述和记录。另外分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。

二、学情分析

一年级学生大多为六、七岁他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时一年级学生大多可以说出其最明显的特征如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征如与质量和体积相关的特征。通常只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限不知道如何描述物体的特征但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述而是缺乏认识物体的角度不能从更多角度、更全面地描述物体无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。

虽然经过一个学期的科学学习学生的观察与描述能力有了明显的发展但是一年级学生依然处于形象思维阶段他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时很容易出现“兴奋有余活动不足”等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中也会出现注意力分散、观察无序等现象会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题。为此除了教科书为学生提供的“科学词汇”外教师还要注重观察、记录方法的示范和引导注重提供语言表达的范例。

三、教学目标

1“我们周围的物体”单元教学目标

（1）科学概念目标

①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。

②不同的物体之间有许多相同和不同的特征我们可以根据这些特征对他们进行分类。

③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。

（2）科学探究目标

①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。

②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。

③尝试以图标的形式组织信息。

④在教师的指导下能够对信息进行整理和分类。

⑤在教师的指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

（3）科学态度目标

①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

②乐于在情境中学习保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

③乐于小组合作探究能主动参与合作学习活动。

④愿意倾听他人的意见乐于讲述自己的观点。

⑤具有分析、反思探究过程的能力。

（4）科学、技术、社会与环境目标

①认识到水和空气是重要的资源需要珍惜和保护。

②知道不同的物体有不同的特征在我们的生活中发挥着不同的作用。

2“动物”单元教学目标

（1）科学概念目标

①知道地球上生活着多种多样的动物。

②知道不同的动物具有共同的特征同一种动物也有个体差异。

③知道动物是有生命的是生物。

④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。