《背影》教学设计及评价.pdf

为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选择

背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描

手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱

之情体现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”

定格，成为永恒的经典。

教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目

标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交

流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感

悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。综

上所述，立足文本，既能体现语言文字使用的综合性、实践性、工具

性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生

有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。

【学情分析】

对于八年级的学生来说，他们接触到记叙性散文并不多，领会散

文的水平是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知

福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。所以，抓

住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于

爱的思索，是很有必要的。

是学生熟悉的主题，而且学生

有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。

文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成

功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，

学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过

生动感人的细节描写来刻画人物，从而提升学生的语文综合素养。

教材、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节

课的教学，将充分利用教师、学生和教材等资源，调动学生学习的积

极性，通过学生的讨论、探究、交流等，阅读文本，领悟文本。同时，

利用多媒体课件辅助教学。

【教学目标】

1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间

的浓浓亲情，体会父爱的深沉。

【教学重难点】

重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。

难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。

【教学过程】

一、画面导入

今天，老师先请同学们欣赏一幅以前代表了一个时代艺术理想和

进程的油画作品《父亲》（屏显），它曾获中国青年美展”一等奖，

同学们从画面中读出一位什么样的父

亲？

艰辛的父亲，沧桑的父亲等。

师：从哪里读出来的？

预设：皱纹、眼神等。

师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头

背影，看看能从中读出什么。（屏显“父亲爬月台”一段，生齐读）

预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个

衣着朴素的父亲等。

师：从哪里读出来的？

预设：衣着、动作。

师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出

现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散

文《背影》。(板书课题)

设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发

学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”

定格，成为永恒经典也埋下伏笔。

二、美读赏析，聚焦背影”

通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，实行

初步赏析。自读，提问，感知。

1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全

文中起什么作用？

共四次，线索，贯穿全文。

2.你认为最感人的是哪一次背影？

预设：最感人是第二次具体描写背影。

3.文中描写普普通通的背影”，为什么会如此感人？描写“背影”

时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这幅文

字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗读，

再次体会第二次背影）

预设：穿戴、动作等细节。通过细节描写，把父亲最本质、最真

诚的内心情感鲜明而又逼真地表现在读者面前，从而增强作品的真实

性和艺术感染力。读出深沉的父爱，是爱，让“背影”定格在作者心中，

也永恒在读者心里，成为一幅质朴深沉的