人教版语文六年级下册学弈教学设计.pptx

人教版语文六年级下册学弈教学设计汇报人：2024-02-03

教学目标与要求教材内容与特点分析学生情况分析与教学策略选择教学过程设计与实施步骤安排评价方式与标准制定资源开发与利用建议contents目录

01教学目标与要求

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能够复述故事情节。学习并掌握文言文的基本语法和常用句式，能够初步理解并翻译简单的文言文。掌握本课的生字、新词，能够准确读写并理解其含义。知识与技能目标

通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。引导学生通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，深入理解课文内容。鼓励学生提出疑问，通过讨论、交流等方式解决问题，提高学生的思维能力和表达能力。过程与方法目标

激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重。通过学习课文内容，使学生认识到学习的重要性和专心致志的必要性。培养学生的竞争意识和合作精神，提高学生的自我认知和自我评价能力。情感态度与价值观目标

教学重点掌握本课的生字、新词，理解课文内容，学习文言文的语法和句式。教学难点理解文言文的语法和句式，翻译文言文，体会文言文的韵味和意境。同时，引导学生深入理解课文内容，领悟其中的道理和启示，也是本课的难点之一。需要通过多种教学方式和手段，帮助学生突破难点，达成教学目标。教学重点与难点

02教材内容与特点分析

《学弈》是一篇文言文，选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。课文背景文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。故事梗概学弈课文内容概述

弈秋作为主角之一，弈秋被塑造成一个棋艺高超、善于教学的形象。他的性格沉稳、专注，对学生要求严格。学生形象文中通过对比两个学生的学习态度和学习效果，塑造了两个截然不同的学生形象。一个学生专心致志，虚心好学；另一个学生则心不在焉，三心二意。文中人物形象塑造及特点

《学弈》作为一篇文言文，其语言风格古朴典雅，句式整齐，音韵和谐。文言文风格对比手法排比句式文中运用对比手法，将两个学生的学习态度和学习效果进行对比，突出了专心致志的重要性。文中多次使用排比句式，增强了语言的气势和节奏感。030201语言表达技巧及修辞手法运用

传统文化传承《学弈》作为一篇文言文，承载了丰富的传统文化内涵，包括棋艺、教学、学习态度等方面的智慧。价值观引导文章通过弈秋教棋的故事，传达了专心致志、虚心好学的价值观，引导学生树立正确的学习态度和人生观。同时，文章也强调了教师在教学过程中的重要作用，体现了尊师重教的传统美德。文化内涵及价值观体现

03学生情况分析与教学策略选择

六年级学生处于儿童期向青春期过渡的关键阶段，好奇心强，思维活跃，但注意力易分散。年龄段特点学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体事物进行理解和记忆。认知规律学生年龄段特点及认知规律分析

学生已掌握基本的语文知识和阅读技能，能够阅读和理解简单的文言文。学生具备一定的自主学习和合作学习能力，但需在教师引导下进行深入探究。已有知识基础和学习能力评估学习能力评估已有知识基础

针对不同层次学生制定差异化教学策略分层教学根据学生的学习基础和能力，将学生分为不同层次，针对不同层次学生制定相应的教学目标和教学策略。个性化指导关注学生的个性差异，提供个性化的学习指导和支持，帮助学生解决学习难题。

通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。创设情境采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习效果。多样化教学方法及时给予学生鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。鼓励与肯定激发兴趣和积极性，提高参与度

04教学过程设计与实施步骤安排

讲述与学弈相关的故事或背景知识，引起学生兴趣。利用多媒体展示古代棋局图片或视频，让学生感受古代文化氛围。引导学生谈论自己对学弈的理解和看法，为新课学习做好铺垫。导入新课：创设情境，激发兴趣

讲解新课：引导阅读，理解内容指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。讲解课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解文意。引导学生分析课文结构和写作特点，加深对文章整体把握。

分组讨论课文中的难点和疑点，鼓励学生提出自己的见解。结合课文内容，引导学生探讨学弈的启示和意义。拓展相关知识，如介绍古代棋谱、棋士故事等，增加学生知识储备。拓展延伸：组织讨论，深化理解

检查学生作业完成情况，及时给予反馈和指导。布置与课文内容相关的练习题，如翻译、填空、选择等。要求学生背诵课文中的精彩段落或全文，加深对文章的理解和记忆。巩固练习：布置作业，检查效果

05评价方式与标准制定

观察学生上课时的专注度、参与度及互动情况。记录学生在课堂