人教版课标教材小学数学六年级下册《鸽巢问题》教学实录.pdfVIP

人教版课标教材小学数学六年级下册《鸽巢问题》教学设计

【教学内容】

人教版课标教材小学数学六年级下册第五单元数学广角第68-70页。

【教学目标】

1.通过操作、观察、比较、分析、推理、抽象概括，引导学生经历抽屉原理的

探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解释生活中的简单问题。

2.在探究的过程中，渗透模型思想，培养学生的推理和抽象思维能力。

3.使学生感受数学的魅力，培养学习的兴趣。

【教学重点】

经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解释生活中的简

单问题。

【教学难点】

理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。

【教具】

磁铁球

【学具】

小圆片

【教学过程】

一、创设情境，生成问题。

同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）那好，上课之前我们就先来玩个抢板凳的小游戏，

愿意参加的同学请举手。5名同学，4个凳子，我猜至少2人坐在同一个凳子上，你相

信吗？我们来验证看看。下面我宣布游戏规则：我喊开始，大家击掌，你们开始围

着板凳同一个方向转起来，我喊停，你们要抢坐在板凳上，听明白游戏规则了吗？

好，开始。。。。。。。停。同学们，经过验证，至少有2人坐在同一个板凳上。这

个结论是。。。。。同学们，其实游戏很好玩，问题也很简单，对吗？不过这类问

题，蕴含了一个有趣的数学原理，叫抽屉原理。今天我们就一起来研究它。（设计

意图：这样设计使学生在生动活泼的数学活动中主动参与，主动思考，使学生的数

学情感得到充分的发展。从而达到智与情的完美结合，全面提高学生的整体素质。）

二、探索交流，解决问题。

1.出示课件：

请大家看大屏幕。为了方便研究，我们先来研究数量较小的同类问题。

师：4个小球放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里面至少放2个小球。

这句话里哪个词语比较难理解？

这里总有是什么意思？（总会有、一定有、肯定有。）至少是什么意思？（最

少、不低于、不少于、最底线。）

至少2个是什么意思？（最少有2个，不少于2个，包括2个或2个以上）

现在谁能说说你对这句话理解。

生：不管怎么放，一定有一个抽屉放了2个或2个以上的小球。

师：还可以怎么理解？谁还想补充？

师：的确这句话的意思就是说：任意摆放，一定有一个抽屉放了2个或2个以上

的小球。

师：认为这个结论正确吗？为什么呢？我们还是需要（验证）。

2.枚举法，

请大家看大屏幕：

4个小球放进3个抽屉，不管怎么放，

总有一个抽屉里至少放2个小球。

验证导航

1、有几种放法？可以摆学具、画草图或分解数。（原片代替小球，方框代

替抽屉）

2、圈出符合要求的抽屉。

3、根据记录结果，你的猜测对吗？

4、先独立完成，再小组交流。

（2）、全班交流。（明确有4种摆法）（横着总有，竖着最少）

2生摆小磁铁。还有不同摆法吗？看来只有这4种情况。

请这一小组的两位同学来汇报他们的学习成果，大家认真倾听，可以质疑，也

可以补充。

师：请给大家说说你们的想法。（找到符合要求的抽屉）

生：大家看，这种摆法中符合要求的抽屉是有2个小球的这个抽屉。

这种摆法中符合要求的是3个小球的这个抽屉。所以根据我们的验

证，4个小球放进3个抽屉，不管怎么放，

总有一个抽屉里至少放2个小球。这个结论是正确的。

问问大家：你们还有问题吗？还要补充吗？

（评：提出一个问题，比解决问题更重要）

师：感谢两位小老师这么有条理地精彩汇报，请回。同学们请看，通过这两位

同学的汇报，我们看到每一种摆法中，都有符合要求的抽屉。都是2个或2个以上

的小球。

所以验证了：不管怎么放，总有一个抽屉至少放2个小球。这个结论是正确的。

请（提前收着）展示他的学习成果。

（2）同学们，我是用了画草图的方法来验证的，请看，我用圆代替小球，用方框

代替抽屉，有这样4种放法，（安排学生）

圈出每种摆法里符合要求的抽屉，分别是2、3、4个，所以通过画图验证，不

管怎么放，总有一个抽屉至少有2个小球。这个结论是正确