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四年级语文·下新课标[]
9.
9.
第二课时
第二课时
导入精读小结板书作业
教学导入
教学导入
1.通过上节课的学习,你学到了什么?
2.明确目标:祁黄羊先后举
荐了解狐和祁午,别人称赞
他“外举不避仇,内举不避
亲,做事出以公心”,这是为
什么呢?下面我们来读对话
,感受“人物”形象。
返回
精读课文
精读课文
读对话,感受“人物”形象。
通过读课文,你能说一说祁黄羊是
一个什么样的人吗？一心为公
我们仔细品味揣摩这些对话,看看
一共有几次对话？两次
分角色朗读
分角色朗读
悼公说:“中军尉职责重大。你在军中多年,心目中一
定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”(关切)
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。
(慎重)
悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗?你怎么会
举荐他呢?”(惊讶)
“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的
仇人哪!”(有理有据)
“好吧,我相信你,就照你的意见办!”(信任)
观察总结对话特点
观察总结对话特点
本课最显著的写作特点是两次对话,下面让我们仔细观察、体
会对话特点。依次呈现下面的句子,注意观察、体会说话人位
置、提示语和标点符号。
(1)“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。
说话人在后,提示语是“想了想,郑重地说”(表
示动作、神态);标点符号是先用双引号,后面用
逗号和句号。
(2)悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗?
你怎么会举荐他呢?”
说话人在前,提示语是“深感意外”(表示神情);
标点符号是先用逗号,后用冒号、双引号。
有一天,解狐府上的差人听说了祁黄羊举荐解
狐的事。他高兴极了,急忙赶回府上,边跑边喊道“
解将军,大喜事啊!祁大人举荐您为中军尉呢!”
“不可,我和他有杀父之仇。他不想着报复,就
很好了,怎么会举荐我呢?”解狐半信半疑,摇着头
说。
后来,解狐接到了朝廷的圣旨,这才相信是真
的。
他心存愧疚,流着泪说:“祁大人不计前嫌,一心
为公,真是宰相肚里能撑船啊!我真不如他!”
总结人物特点，积累词语
总结人物特点，积累词语
一心为公
1.祁黄羊是一个的人。
让我们积累近义词语:公而忘私、廉洁奉公、
光明磊落。
2.晋悼公是一个的人。
任人唯贤
让我们积累近义词语:从善如流、从谏如流。
创意“合作讲故”或演课文剧。
创意合作讲故或演课文剧。
“”
前后四个同学合作讲这个故,你们认为
可以怎么分工?并说说这样分工的理由。
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课堂小结
课堂小结
这是一篇根据《左传》改写的历史
这是一篇根据《左传》改写的历史
故事。课文以简练的笔触、生动的
故事。课文以简练的笔触、生动的
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