工程专业认证背景下的卓越电气工程师人才培养模式研究.pdfVIP

人才培养模式研究

但是实际上与学生就业能力水平、专业技术发展不相匹配，培养新型的卓越电气

工程师势在必行。本文首先进行了电气专业课程体系的改革，然后进行了实践模

式的改革，最后进行了评价机制的改革，并相应设计出了新型的实践与创新创业

教育管理系统，通过电气专业卓越人才培养模式的改革和实践，使学生专业理论

知识更具有前沿性，创新创业与实践能力更突出，为以后实际工作打下良好的基

础。

关键词：工程专业认证；卓越工程师；电气工程；人才培养

引言

传统的电气工程定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和。此

定义本已经十分宽泛，但随着科学技术的飞速发展，21世纪的电气工程概念已经

远远超出上述定义的范畴。斯坦福大学教授指出：今天的电气工程涵盖了几乎所

有与电子、光子有关的工程行为。“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓

越计划”）是由国家教育部发起的高等工程教育改革，其服务于国家战略要求和

地方经济建设的发展需要。其目的是深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展

规划纲要（2010-2020年）》的精神，完善全面创新性人才计划，从而适应我国

发展的快速性和多样性。湖南科技大学的电气工程及其自动化专业是被教育部确

立为“卓越计划”的首批试点院校专业。

1卓越电气工程师的培养现状及存在主要问题

1.1企业缺乏参与人才培养的主动性

师锻炼的舞台。缺乏企业实质性的主动参与，单靠高校单方面的努力无法培养出

真正满足社会需求的卓越工程师。但目前的现状是高校努力呼吁企业的加盟，而

很多企业方却专注于自己的事业领域，并未积极回馈高校的热度，更谈不上形成

一个可持续发展的实践平台。

1.2知识传授的学术化壁垒顽固

在目前的电气工程及其自动化教学过程中，我国教师比较重视学习知识的深

度和广度，强调专业课程的整体性和理论的完备性，形成知识的一个简单叠加过

程。在我国电气类学科的课程教学体系中，培养电气现场操作技术和实际运用能

力的课程相当少，现场教学内容更是欠缺，忽视了各学科之间的有机结合、综合

运用、实践教学等环节。各方面的原因使学生参加相关企业实习的机会并不多。

虽然大多数院校的教学计划中都包含了相应的工程实践和工程能力的培养环节，

但是很多都是以理论教学的形式体现于课程之中，学生根本无法将企业生产中遇

到的实际问题与他们在课堂上学到的理论知识相结合，这样最终导致学生很难满

足企业对电气工程师的要求。

2解决措施

2.1以校内校外学分互认为基础，系统设计卓越工程师企业阶段培养方案，

搭建校企合作平台

要充分发挥国家级实验教学示范中心的作用，基于省级重点学科实验室平台，

努力缩小学科实验室与先进企业之间设备的差距，加强学生专业知识与企业需求

的连贯性，提高实验实践成绩在学生总成绩评估中的比重，以引起学生对实践能

力的重视。湖南科技大学电气工程及其自动化专业采用校企联合人才培养模式：

学生前三年在校学习，最后一年在企业进行生产实践与项目设计，同时挖掘与聘

请既懂教育又懂企业运行机制的复合型人才来加强学校与企业之间的联系，并对

学校的实践教育进行及时的信息反馈。学生在企业的生产实践中，因为企业和其

他条件的限制，不一定能接触顶级的仪器、获取高尖端的企业设备应用知识，但

可以熟悉企业的各个岗位的最基础运作方式。学校采取轮岗制度，让学生在企业

为一名电气工程师的全局视野，另一方面为提前就业做好充足准备。同时，学校

把项目设计放入企业实践中，让学生在实践中开始和升华自己的课题，培养学生

做实际项目的能力。在参加生产实践这一年，学生先是熟悉电气装置的设计、安

装、调试，获得初步的工程实践能力，最后学生在企业指导教师和学校指导教师

的协作下，选定毕业设计题目，并在企业完成这一课题。由于采用校企联合培养

模式，学校要充分考虑到企业的实际条件与实际需求，应采取措施提高企业在这

种模式中的话语权，满足企业的部分需求，让企业重视培养学生，从而让学生能

进入优秀的适合自己未来发展的企业中去学习。在项目设计阶段，要鼓励学生进

行创新，并对实践表现好、理论知识扎实且有创新能力的学生给予一定的项目补

助，最好也是以校企联合的方式来发放补助，补助不一定是钱，也可以是电力生

产过程中某些先进设备的一次试验权，以此来提高学生做项目的积极性与容错性。

2.2搭建“虚拟仿真”实验平台

我院引进了美国国家虚拟仪器实验设备，主要包括在

MeasurementAutomationExplorer软