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初中地理教学反思优秀10篇

初中地理教学反思篇一地理课程标准的六个理念告诉

我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，

传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的

地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式

的变革。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地

渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展

着想，让学生学有所用。新课程理念的核心是”为了每一位

学生的发展”，这就是评价新课程课堂教学的标准。面对新

的教科书，如何撰写教学设计真感到无从下手。传统教学模

式已不再适应新课程的教学方法，真要跨出这一步，确实觉

得有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论，慢慢地理出

了一点头绪。

下面是我对新课程教学改革过程的一点反思：

1、创设教学情境，实现有效教学

新课程改革要求我们在教学过程中从日常生活入手，力

争从与学生息息相关的日常生活中，创设生动有趣的问题情

境，吸引学生的“眼球”，从而激发学生的学习兴趣，同时

把学习到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，

体验到成功的乐趣，初步体现与现时生活的联系。

2、激励用，提高学习兴趣

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评

价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂

得真多！你的想象非常丰富！真聪明等等！充分调动学生积

极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体

验成功，增强自信心。同时教师要不断地赞赏学生，这样能

促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。

3、走进生活，体验实践乐趣

我们应该不断的尝试“做中学”的方法提高学生自主学

习的`能力。让学生自己动手、动脑、动笔、动嘴，对每一

个问题进行假设和猜想，并分组讨论、调查和研究，最后总

结自己的结论。而教师所做的就是对学生的成果进行评定。

它与新课程改革的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是

让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未

来的挑战。

教学的过程中存在一些问题：

1、要面向全体学生。班级授课要因人施教，对学习能

力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。

在教学过程中，教师如果将学习有困难的学生视为差生，对

他们关注的太少，缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使有学习

有困难的学生信心不足，只会越来越差，直接导致整体成绩

两级分化。

2、加强学生的参与意识。要使学生有充分的动手、动

口、动脑的机会，并注重学法指导。在课堂教学中教师应该

改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一

个善于倾听学生想法的聆听者。改变以往那种以教师为中心

的传统观念，加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参

与。

3、教学方式形式多样化。为提高教学效率，老师除了

采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等

等传统的教学方式之外，还可适当的运用电化教学手段，制

多媒体课件，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传

统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能

表现的许多现象和过程进行形象而生动地表现出来。

4、努力自身的教学管理能力。对一些差生的教育真是

有些力不从心。但要提高教学质量，下阶段必须从这方面

为重点，努力提高教育理能力。

5、强化课堂练习。根据当节课的教学重难点设计练习

题，有针对地加以练习。

6、做到单元过关。根据每张单元测验的情况，对没有

过关的学生进行补测。

初中地理教学反思篇二一、反思是否具备新课程的教

教育教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我

为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿

到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明

显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师

不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差

异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，认为

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求

在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”

入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化

的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性

地学习。为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的

教学方式，为学生改变学习方式创造条件。以“34个省级行

政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材