初中数学_全等三角形复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《全等三角形复习》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：通学生课前检测，发现学生学习中的问题，有针

对性的复习，掌握全等三角形的性质，三角形全等的判定条件。

2、程与方法：合理运用三角形全等的条件判定和性质解决一些简

单问题，培养学生的审题能力，培养学生的小组合作意识和合作能力。

3、情感与态度：让学生理解数学的应用价值，培养学习数学的趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：全等三角形的判定和性质的应用

教学难点：应用程中针对典型错误的解决方法

三、教学程：

第一环节课前检测：

【教学内容】

1、课前检测，课前发给学生做完，教师批改，然后将典型错例进

行展示，共同找错误，并进行课堂订正和点评。

2、追测：

快速判断：运用什么判定定理说明两个三角形全等？直接用图示符号

标注在图上，不写说理程。

BC

1ACBDO3AD=AE

、已知：、相交于点，、已知：，

OA=OCOB=OD.

，

2BC,BCADD.4AB//CDAD//CB.

、已知：于点、已知：，

【教学策略】分析学生的测试情况，发现全等三角形性质和判定的

应用存在问题，引本节课主题。从学生测试中出现的典型错例手，

和学生共同找出错因，错因主要是分三个方面：不会找隐藏条件，间

接条件没转化；程书写不规范；全等性质应用错误或结论没证。结

合这三种错因，给学生提供解决问题的方法，例如在文字中划线区分

直接条件和间接条件，在图形中标注图形标识等。然后通追测，进

行有针对性的练习。

【设计意图】通前测发现在全等应用中出现的典型错误，让学生发

现问题，并借鉴优秀实例展示好的解决问题的方法，夯实学生审题和

把文字语言转化成图形语言的能力。

第二环节学以致用

【教学内容】

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例、（）★找一找★

ADFCBEAEFC

如图，在△和△中，点、、、在同一直线上，有下

列五个条件：

AD=CBDF=BEAF=CEACAFDCEB

①②③④∠＝∠⑤∠＝∠

ADFCBE

任选三个，试说明⊿≌⊿（尽可能多的列举，

只写序号和相应的判定定理，不写说理程）。

2

（）★变一变★

1ADFCBE

问：如题（）图，若还是证明⊿≌⊿，这些条件可不可以

×

由其他间接条件给出？可以的，填写间接条件，不可以的直接打“”。

①→AD=CB

②→DF=BE

③→AF=CE

AC

④→∠＝∠

⑤→∠AFD＝∠CEB

（）★想一想★3

1ADFCBEAEFC

问：如题（）图，在△