我是一只小虫子 第2课时（公开课一等奖创新教案含反思）.docxVIP

我是一只小虫子第2课时（公开课一等奖创新教案含反思）

人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计

11.我是一只小虫子（第2课时）

教材分析

《我是一只小虫子》是一则童话故事,主人公为一只小虫子。它和生活在相同环境下的伙伴们,对生活抱有不同的看法。伙伴们看到了各种各样的“危险,认为当一只虫子“不好”,而小虫子却抛开这些“危险,看到了生活的美好和小伙伴的有意思,觉得当一只小虫子“还真不错”。作者用浅显易懂、轻松幽默的语言,描绘了昆虫生活的“不好和“好”,两种想法的碰撞,表达了小虫子对生活的热爱之情。全文采用第一人称,以小虫子的口吻进行叙述,读来有身临其境之感,有利于学生感受到,再小的生命也有有趣的生活,从而引起学生对神奇大自然的好奇、对未知世界的探索和对生命的关爱。

学情分析

二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们兴趣浓厚。本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。

素养分析

文化自信：熟练地认读生字，会写生字，有感情地朗读课文。语言运用：熟练地运用“设问句”，会用abac词语。思维能力：感受小虫子有趣的生活，体会小虫子生活的喜与悲。审美创造：发现大自然的美丽和小动物的可爱。

教学重点

理解关键语段，会读不同句式，体会课文的表达特点与趣味。

教学难点

朗读指导，懂得生活要有积极乐观的态度。

教具准备

多媒体课件

教学过程

(一)导入新课1.辨字组词免（）尿（）股（）兔（）屎（）肌（）使（）劲（）净（）便（）功（）筝（）2.我的自述：（1）根据课文内容填空：我们（蹦蹦跳跳）的时候，一定要看准地方，不然（屁股）会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进（很深很深）的水里，被淹得（昏头昏脑）。其实，那深水只是小狗撒的（一泡尿）。孩子们都觉得（毛茸茸）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。教师提问：“我”是谁？自述:指以第一人称的方式，讲述某个人。(二)精读课文,品读赏析1.句子品析：出示句子：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。教师引导学生思考：试着读一读，说说你读出了什么？③朗读后，我发现这句话___________。2.句子理解：为什么我的伙伴们说，当一只小虫子，一点都不好。找出这样的句子，读一读。出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。小组内交流思考：不好在哪里？为什么？3.句子解读：出示句子：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（1）教师引导学生思考：①怎么理解这句话？应该怎么读“不过”是关联词语，表示语意转折，朗读时要放慢速度，“真不错应重读。②试着用“不过”来造句。（2）为什么“我说，当一只小虫子还真不错。找出这样的句子，读一读。教师鼓励学生，边读边做动作。出示句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。教师引导学生思考：①你用什么语气来读？用轻松、调皮、得意的语气来读。②探究修辞手法。比喻、拟人的修辞手法。4.课文中还有类似表达的句子，请找出读一读。出示句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！（1）我知道这句话运用______修辞手法。（2）朗读时注意:用炫耀、高兴的语气来读，重音落在“很远”“免费上。（3）用“如果……就……”造句。5.出示句子：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（1）这句话在文中起什么作用这句话在文中是过渡句，起到承上启下的作用。重音放在“特别上。（2）有意思的小伙伴都有谁？找出描写它的句子，并用一个词来形容它。①傻乎乎的屎壳郎：走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。②贪吃的螳螂：螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真