科学版八上 三单元4 .docx

义务教育新课程实验教科书（非零起点）

信息技术八年级上册第三单元

《悦动班级成长》单元作业设计

设计团体宋力强赵春燕

目录

TOC\o1-5\h\z\oCurrentDocument一、 单元信息 1

二、 单元分析 2

\oCurrentDocument三、 单元学习与作业目标 5

\oCurrentDocument四、 单元作业设计思路 7

五、 课时作业 10

\oCurrentDocument第一课时?基础性作业 11

\oCurrentDocument第一课时?拓展性作业 23

\oCurrentDocument第二课时?基础性作业 30

\oCurrentDocument第二课时?拓展性作业 41

第三课时?基础性作业 48

第三课时?拓展性作业 59

第四课时?基础性作业 66

第四课时?拓展性作业 78

\oCurrentDocument单元质量检测作业 86

―、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

八年级

第一学期

科学出版社

悦动班级成长

组织方式

口重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

绿灯闪烁慎通行

八年级上册第三单元活动1

2

运动奥秘新体验

八年级上册第三单元活动2

3

秋游路线趣规划

八年级上册第三单元活动3

4

成长快乐共分享

八年级上册第三单元活动4

单元分析

课标要求

信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

基于核心素养培养而进行的作业设计是为了在一系列的单元作业中培养和发展学生的学科核心素养。为了培养核心素养，我们需要针对不同的素养的内容，进行不同的作业目标的设计。不仅仅是因为信息技术学科中四个核心素养各自具备的特点，更是因为素养的培养与发展，是一个长期的过程，不能急于一时。可见，为了达成学科核心素养的培养，需要我们解构核心素养，细化作业目标，有针对的设计符合各个素养发展的作业目标。下面以课程单元模块为基础，从核心素养要求的角度作系统化的梳理（如图2-1所示）。

信息意识知道Flash软件的界面组成。理解图层和元件的概念。理解关键帧、空白关

信息意识

知道Flash软件的界面组成。理解图层和元件的概念。理解关键帧、空白关键帧、普通帧的概念。

学会测试、保存、导出动画作品。

掌握“库“时间轴”“属性”面板的基本操作。

信息社会责任

内计算思维

0一一

掌握逐帧动画、补间动画、

引导动画和遮罩动画的制作方法。

掌握图形元件与影片剪辑元件的使用。

能根据动画场景需要，添加

不同图层，调整图层层次。

能够以积极态度了解并关注新的信息技术带来的环境人文问题。

数字化学习与创新

W能够举一反三，运用本单元学习的Flash动画技术，设计、制作特定主题的动画。

图2-1

教材分析

安徽省信息技术学科义务教育新课程实验教科书（非零起点）八年级上册（第二版）第三单元《悦动班级成长》围绕班级学习、活动这一主题，设计了以下4个活动（每个活动教学的课时安排均为1课时）：

（—Flash软件的基本操作。

?绿灯闪烁慎通行一一“库”、“时间轴”、“图层”概念。

1-掌握逐帧动画的制作原理和步骤。

~■补间动画制作的方法、步骤。

悦动班级成长—?运动奥秘新体验—-图形、影片剪辑元件的运用，元件的属性设置。

悦动班级成长—

?运动奥秘新体验—

-图形、影片剪辑元件的运用，元件的属性设置。

「设置文档属性，图层及层次关系。

—■引导动画制作的方法、步骤。

秋游路线趣规划

「使用工具绘制引导线。

I—■遮罩动画制作的方法、步骤。?成长快乐共分享-

1-使用工具绘制遮罩图形。

本单元从认识Flash软件界面开始，逐步引入制作逐帧动画、设置文档属性、导入素材、了解动画的制作原理和方法等学习内容。在单元教学中贯穿了图层、工具栏、关键帧、空白关键帧、普通帧、库、属性面板、元件等工具的学习和运用。在制作引导动画和遮罩动画的过程中都要依赖补间动画作为基础，故本单元的教学重点是帮助学生掌握补间动画并学会制作引导动画和遮罩动画。难点是路径引导动画的制作以及理解遮罩动画中遮罩层与被遮罩层之间的相对关系。整个单元的学习由浅入深，循序渐进，学生在学习的过程中通过探究Flash动画的制作过程，体验动画制作的乐趣。