简化二十四式太极拳教案..docVIP

大学一年级第二学期体育课程教学设计

郑州大学西亚斯国际学院

体育学院公共体育教研室1:蒲继涛

2014年8月

心静水现月意定天无云1

作课人:蒲继涛

大学一年级第二学期体育课程教学设计

教学进度执行情况登记表()

教班级

学

内

课次容

1

2

3

理论课:简介太极拳起源、发展、特点、健身意义4

学习太极拳第一组:1起势;2左右野马分鬃;3白鹤亮翅;

5身体素质练习

学习太极拳第二组:4左右搂膝拗步;5手挥琵琶;6左右倒卷肱;6复习太极拳1——3式，身体素质练习

学习太极拳第三组:7左揽雀尾;8右揽雀尾;复习太极拳4——6式;身7体素质练习

学习太极拳第四组:9单鞭;10云手;11单鞭;复习太极拳7——8式;8身体素质练习

学习太极拳第五组:12高探马;13右蹬脚;14双峰贯耳;15转身左蹬脚;9复习太极拳9——11式;身体素质练习

学习太极拳第六组:16左下势独立;17右下势独立;复习太极拳9——1510式;身体素质练习

学习太极拳第七组:18左右穿梭;19海底针;20闪通臂;

11复习太极拳16——17式;21转身搬拦锤;22如封似闭;23十字手;24

收势;身体素质练习

篮球:复习篮球基本姿势;行进间高、低姿运球;复习原地单手肩上投篮;12复习太极拳

篮球:复习双手胸前传球技术;复习单手肩上投篮技术;复习行进间上篮技13术;复习太极拳

篮球:学习掩护配合(2人);小型教学比赛;复习太极拳14

田径:学习起跑技术，反应灵敏练习15

田径:学习接力跑技术巩固途中跑技术要领，爆发力练习16

机动17

机动18

2心静水现月意定天无云

作课人:蒲继涛

大学一年级第二学期体育课程教学设计

教学设计综述

1教学设计指导思想:

认真贯彻落实《普通高等学校体育教育指导纲要》精神，将“健康第一”教学指导思想作为体育教学设计的灵魂，采取“身体素质课课练”教学模式，有效提高学生健康素质，同时承继“技术教育观”、“素质教育”、“终身体育”等教育理念的先进思想，响应和发展“以人为本”的教育理念，将切实提高学生“自学、自练、自测、自评”的独立体育参与能力和操作能力作为教学重点，将“寓德育于体育”的理念指导体育教学实践，结合大学体育教学实践的具体特点，切实促进学生社会化，培养学生良好的个性品质，。

2教学方法设计:

本教学设计在教学方法上，切实依据教材内容特点，贯彻实践和探索“启发式”教学方法指导思想，将“启发式”教学法同传统体育教法相结合，力争体育教学育人效果的最大化。在教学设计过程中多次采用“合作学习”的具体教法，同时结合游戏教学法和比赛教学法，多次创造合作学习和竞赛情景，注重培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生社会化，激发学生体育参与的积极性和学习主动性，有效完成体育教学任务。

3构建突出学生学习主体性的教学模式

构建学生主体性的教学模式，就是在体育教学的过程中，突出学生学习的主体地位，重视学生学习的自身体验，在课的结构安排上设定学生“自主学习提高”阶段，以教学模式的形式体现学生学习的主体作用。传统体育教学模式通常安排“自由活动时间”，在此学习阶段，学生盲目活动，学习效果差。在“自主学习提高”阶段，学生在教师和体育骨干的指导下，有目的的自选活动内容，自选活动小组，不同技术水平和爱好的同学都能获取快乐和体育能力提高，进而发展身体素质，提高健康水平，收到良好的教育育人效果。学生主体性体育教学模式，应正确理解教师的主导作用，在此模式下，教师的主导作用不是减弱，而应加强，教师的主导作用在于引导学生乐学、活学、会学，即引导学生充分发挥学习的主体作用。

4构建和谐师生关系:

体育教学和谐师生关系指在体育教学系统中最具有能动性的因素——教师与学生，其主体性和创造性能同时得以最大限度的发挥。具体表现为教师与学生之间相互理解、尊重、信任，形成民主、平等、合作的和谐人际关系，教和学的积极性同时得到充分发挥，获取最佳教学效果，有效地提高教学质量。构建和谐师生关系，能促进教学过程和教学效果最优化，有效提高教学效率，实现教育目标。本教学设计从教材选择、教法应用、教学场地布局、教学组织等各个环节入手，力争上述环节做到和谐，最终实现师生关系和谐，实现体育教育教育目标。

综上所述，本教学设计的灵魂是树立与时俱进的先进教育理念;教学设计的基础是采用“启发式”教法和传统教法有机结合，构建学生学习主体地位的教学模式;教学设计的关键在于构建和谐师生关系。

心静水现月意定天无云3

作课人:蒲继涛

大学一年级第二学期体育课程教学设计

体育课程(理论课)

1教学内容:

(1)太极拳的起源;

(2)太极拳的发展;

(3)太