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高中生物教学反思篇1

我作为今年刚调入洋浦实验学校的新教师，对于新课改不甚了解。第一次面

对新教材，第一次面对新课改，以前的老经验有些显得过时了，所以我从开学

一直在努力学习有关理论。尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优

点，吸取他们的长处，同时自己也上了两堂研讨课，得到了吴主任和夏组长的

悉心指导，给我提了很多指导性的建议。在后来的教学中，我经常想起两位名

师的指导，尽最大的努力在自己的备课、授课中贯穿新课改的理念。比如在引

入新课的环节上，我改变了过去单一提问复习的方式，做了一些改变。如从学

生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因而引入新课，让学生感到

学有可用，或通过一个科学家对某项研究的艰难历程引入新课，让学生感到科

学研究的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑

问入手，疑问解决了，新知识也掌握了。

我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然后

辅以讨论、交流。充分利用教材中提供的资料，但资料后设置的问题，对我们

的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题

解决了，大问题也就迎刃而解了。这对以后学生无论面对高考，还是面对生活

和工作中的问题的解决都大有裨益。

在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做。这样做，

学生只是机械的重复，没有思考为什么要这样做，不能到达实验的目的。我在

这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要达到的目的及注意安全的问题，其

余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。当然，实验过程中会出现很多问

题，我及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结实验中存在的问题。这样

更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精

神。

对于新课改，我只是一个学生，还在学习理论、摸索教学的过程中，有些疑

惑，敬请指导：

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、“以读代讲、以练代讲、以讨论代讲”能给学生一个完整的知识体系吗

2、学生的层次不一，自学自读、讨论学习，能培养所有同学的自学能力吗

3、对教师和学生的评价，学校开始倾向过程性评价，社会、家长认可吗

高中生物教学反思篇2

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是发展学

生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我

的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发”实验

研究。根据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：

(1)问题意识增强：教师在教的过程中改变以前直接传授知识的方式，而是设

计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提

高了对知识的综合应用能力。尤为可贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看

待事物，用自己的头脑理解知识，不再轻易盲从。

(2)实践能力加强：素质教育以培养学生的创造精神和实践能力为重点。然

而，创新也好，素质也罢。是教不出来的。只有学生主动“动”起来，到实践

中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生

成为学习的主人，让学生积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参与

课题，扩充了知识体系(如报刊杂志，大众传播，统计等)，学会了诸如摄影，

摄像，应用软件的技能，掌握并会使用计算机网络来为自己的学习服务。

(3)情感体验丰富，协作能力增强：与这一代中学生在物质上的富足形成鲜明

对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等

缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中陌生的人和新鲜的事物让学

生的情感经历了一次次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的

良好空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了尊重、

理解以及容忍他人，学会了交流和分享研究的信息、创意和成果，在欣赏自己

的同时，也学会了欣赏别人。

(4)社会责任感增强：在整个实践活动中，学生通过认真的探究，不仅提升了

自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不满足与现状的进取精神、

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始尝试着关心他人、社会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段

(选题并拟定计划)、实践体验阶段(调查研究)、表达交流阶段(总结分析并完成

调