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学校特色课程建设与评价方法的研究

摘要：学校教育理念视域下的学校特色课程体系建设与评价方法研究是在原

有学校课程基础上，秉持和挖掘学校教育资源，通过探索和尝试，找准学校课程

建设与学校教育理念建设的有效契合点,将学校教育理念进行校本化,让学校特

色教育理念引领学校特色课程的建设和发展。是对学校特色课程建设的再审视,

再梳理，再丰富、再提升。

关键词：学校；特色课程；建设；评价

一、前言

（一）研究背景

学校课程是一个不断生长的有机体，学校特色课程体系化、整合式、智慧型

发展，需要科学规划、整体设计。学校应当把特色课程作为学校发展突破口，围

绕特色课程群建设，提升学校整体课程领导力。本文呈现的是学校在特色课程群

建设过程中的探索与评价方法。

（二）研究目的与意义

学校特色课程建设是学校发展的灵魂,其以特色彰显为外在价值诉求,以师生

发展为内生价值诉求，本质目的在于培育学校师生基本的价值取向,奠定幸福人

生的根基。如何找到学校特色课程在学校落地的切入口和生长点，打上学校印记

的特色学校课程落地，这将成为现代学校发展新的引擎，这也是本文的研究目的。

二、特色课程的涵义与价值分析

（一）特色课程的涵义

1.特色课程的定义

首先，学校特色课程建设的前提是必须以国家课程标准和学校教育理念为指

导。其次，利用该地区和学校优越的教育资源，发展学生的个人需求作为目的。

同时，它必须体现独特的品质并突出学校特色。最后，学校特色课程能够经过一

段时间的探索并逐渐成熟或产生一定影响。

2.特色课程的特征

一是独特性。其独特性，这是学校的教育理念所决定的。与学校其他课程相

比，独特性即个性具有独特的课程项目，课程内容，课程实施和课程评估；与其

他学校相比，这是其他学校没有或没有的课程。

二是高质量。一方面，特色课程的高质量体现在课程质量上，能够促进了学

生的全面发展同时能够得到家长和社会的认可，也是其他学校和地区的典范；另

一方面，特色课程要充分尊重学生的个性差异和满足他们的需求，而且与先进课

程理念相一致，有利于培养学生的适应能力。

三是完整性。特色课程需要服从学校的教育目标，满足社会的需求人才，并

遵循国家课程目标。

3.特色课程的类型

（一）学校特色课程类型

学校特色课程分为三种类型:

一是学校的整体特色课程系统。即学校提供的一系列课程是通过将国家课程

和校本课程相结合而形成的特色课程系统。

二是学科领域的特色课程组。在学校一级，依靠某一学科或某种类型的特色

课程来加强学校特色的发展。在该学科领域中，特色课程组还有另一种形式，即

由学校根据艺术和体育学科开发的特色课程。

三是特定的和独立的校本课程。通常指在不同学科领域提供的各种校本课程。

（二）特色课程的价值

学校特色课程建设是在原有学校课程的基础上，在学校教育理念的引领下，

基于我国学校育人目标——爱真理、求真知、做真人，宏观建构，设立了符合学

校教育理念的，与育人目标匹配的壮族非遗特色学校课程。以学校特色课程建设

为着眼点,让包含其中的学校教育理念滋润学生的精神和生命，进而统领学校的

整体发展，充分发挥学校教育理念和学校课程的综合育人功能。

1.有利于促进学生个性化发展

在学校特色课程推进过程中，学校把特色课程深入推进的点放在聚焦学生学

习方式的整合和开发上。不同年级分别根据学生认知规律，按照学习方式的不同

细化成四个学习阶段，每个阶段以不同的学习方式连接不同课程的内容，从而增

加学生的学习力，提升素养，有利于学生的个性化发展。

2.有利于促进教师专业发展

建设学校特色课程中，教师需要做到注重课程管理，从而促进自身专业发展。

一是注重团队合作。学校特色课程开发依靠的是团队，即每学期每人一节学校课

程公开课、一次组内微讲座，开发课程以来要求各备课组每学期开展开学、期中、

期末三次以课程建设为主题的微讲座研讨。二是营造环境。教师可以在校园内打

造易观察、可学习、能实践的开放式特色景观，发挥显性课程文化、潜意识文化

作用，如“荣誉墙”。“作品墙”等。三是关注教学过程。课程实施注重过程中

的各个环节：探索、构思、成案、实施、评价、改进。

3.有利于提升学校办学特色

学校以自身教育理念引领学校特色课程体系建设，使学校特色课程建设不再

游离于日常教学活动之外，有利于提升学校办学特色。课程体系建构中路径的再

实践让学校