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人美版一班级下册《画本身》说课稿
人美版一班级下册《画本身》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮忙我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的人美版一班级下册《画本身》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家晚安！
我说课的内容是人美版学校美术教材一班级下册的第八课《画本身》，本课属于“造型·表现”学习领域。本课内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸显了新课标的精神与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。今日我重要从学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程及教学反思六个方面来进行说课。
一、说学情
本课是学生入学以来第一次创作人物画。好在一班级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，喜爱想象，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术语言表达本身的想法和情感，这就为本课的教学供应了良好的前提条件。
二、教学目标
1、知识目标：通过察看、讨论了解本身的外形特征，培养学生的察看力、记忆力和形象思维。
2、本领目标：能用简练流畅的线条画出自画像并加以装饰，培养学生的造型本领和表现力。3、情感态度与价值观：通过画本身、夸本身，提高自信心，初步培养学生的审美本领和审美情趣。
三、教学重难点
重点：引导学生察看本身的特征，并能运用简单的线条表现自我形象。
难点：捉住本身脸部特征，并对本身进行情趣化、个性化的表现。
四、教学方法
俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。依据一班级学生年龄特点，采用了以下教学方法：
1、创设情境法（创设情景导入，激发学生的学习兴趣）。
2、察看法（在教学中，让学生通过察看，发现本身的外貌特点，激发学生想要表现本身的愿望）。
3、演示法（通过演示让学生直观了解作画步骤和技法，激发学生动手试一试的兴趣）。
知名的教育家陶行知说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，本课还采用了游戏法、合作沟通法、互动评价法等，突出教法学法的多样性和敏捷性，努力实现预期的教学目标。
五、教学过程
一班级学生的奇怪心强，游戏活动更能激发学习的热诚，合理的情境创设又使他们在游戏中潜移默化的小有所获。特设计了如下教学流程：
1、创设情境照镜子找伙伴
俗话说“兴趣是最好的老师”，课前与学生谈话：老师今日给同学们带来了很多要好的伙伴，他们很神秘藏起来了，想知道他们是谁吗？
生：想
师：那同学们拿出桌上的魔法镜找找看好伙伴是谁？
生：学生高兴的回答是我们本身。
师：那我们今日就来认得认得本身，画一画本身
（出示课题——画本身）
师：那我们一起问问魔镜这个世界上谁最美丽？
生：一起念咒语，魔镜魔镜，世界上到底谁最美丽？
师：（利用课件制作的魔镜先生说话）魔镜给了三张画家的自画像（三位大画家：梵高、徐悲鸿、张大千）
我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最美丽的人吗？
（课件出示——魔镜提出的要求：假如小伙伴也想成为最美丽的人，那么请小伙伴也像大画家一样把本身的样子亲手画下来，寄给我，让我挑一挑吧！）
2、深入探究感受特点明确绘画方法
（1）画家为什么能把本身画的这么像了？
课件出示重点（由于画家捉住了本身的特征）。
接下来老师再请两位小模特让同学们作比较说说他们各自的特征，在孩子各抒己见的基础上老师利用课件出示人物五官、脸型、发型的分类、与各种不同神色的认得，以及装饰的独特性。
总结：要想画好自画像就要捉住本身的重要特点。
（2）小组合作
①照一照：用小镜子察看本身的脸型、发型与五官的特点。
②说一说：同学之间相互说一说本身的脸部特征。
③演一演：同学之间相互表演喜、怒、哀、乐的神色。
（3）老师演示领悟技巧
老师课件出示微视频——自画像的步骤。
老师提前录好本身画的自画像
①认真察看镜子中的本身，找出本身的特征并记住这些特征。
②画出本身的脸型（圆形脸、瓜子脸等）、画出本身的五官（眉、眼、鼻、口、耳）。
③画出本身的发型（长发、短发、扎马尾等）、添加背景并上颜色。
。
3、自由创作，体现个性。
①认真察看本身脸部的特征，大胆地画出本身的相貌。
（对有本领的学生鼓舞他们画出本身的喜、怒、哀、乐的神色）
②可以画将来的本身（将来的警察、将来的护士、将来的医生）。
4、评一评：谁能最快把本身的自画像寄给魔镜先生，猜一猜魔镜先生会说什么？
（再一次出示魔镜以及魔镜的回答：你就是最美的。）
六、教学反思
在导入的时候我利用照镜子找伙伴的方式激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征从而实现认得自我的目的。然后在创作过程中充分发挥本身的才略，实现发展自我的目的提高了学生的自信心。这节课的设计虽然不完美但学生的作品是
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