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部编版小学语文五年级上册第七单元作业设计

一、单元作业目标

内容本单元学习目标本单元作业目标

通过自主识字、同桌相互检测运用自学、认读、书写等形式自

识字的方式认识12个生字，会正确主学习梳理生字，能在一定时间准

与写书写26个字，会写23个词语，确书写本单元的26个字，23个词

字提高自主识字的能力，养成良语。

好的书写习惯。

通过有感情地朗读、想象描绘

运用借助课本注释、借助圈画关

的画面、品读关键语句、对比

键词句、想象画面、对比阅读的

阅读朗读、联系上下文等方法体会

方法，通过运用不同的语气和节

与鉴景物的变化，体会课文中的静

奏朗读课文的形式，初步体会课

赏态描写和动态描写，并从中感

文中的静态描写和动态描写，积

受不同景物的美。

累静态描写和动态描写的语句。

通过老师或同学推荐阅读书目，

能交流动态描写和静态描写的留心观察某种自然现象或某处

表达语句，初步体会这样表达的好自然景观，运用静态描写和动态

与交处并能主动积累。仿照例句，描写的表达方法，抓住景物的变

流体会静态描写和动态描写的作化，记录观察所得,按照时间顺

用，学习把画面写具体。序、空间顺序等描写景物，写出

景物的动态变化。

梳理策划简单的校园活动，对所策划的通过策划有趣的校园活动，对自己

与探主题进行讨论和分析学写，活动计喜欢的事物进行观察和查找资料，

究划。并从中筛选、提炼、梳理出自己所

需的信息。

二、学情分析

五年级的学生在之前的学习中，对事物的静态描写和动态描写有

宽泛的感受。本单元是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，

到五年级下册第七单元是体会景物的静态美和动态美。整个小学语文

教学体例体现出教材的层次性和连续性，对学生是一个由浅到深、由

表及里的训练和引导过程。他们已经具备了“观察景物变化抓住景物

特点；按照一定顺序，写出景物特点”等基本写作能力了。

三、单元作业设计

（一）任务一：美文品鉴

子任务一：我是发现者

设计意图：在“寻找自然之趣”的真实学习环境下，为了了解学生的学习情

况，帮助学生更好完成两大任务——美文品鉴和我是大自然代言人，我们安排了

“我是发现者”的学习任务，设计了学情调查表和个人阅读计划表。学情调查表

指引学生通过读课文、自学课文生字词、初步了解课文主要内容、思考质疑等方

式对整个单元有总体的感知。学生可以通过查字典、上网搜索、请教他人等方法

自主扫除一部分的学习障