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中卫市第七小学线上教学设计
线上教学题目
第2课时认识立体图形(2)
线上教学时间
2022年10月10日星期一
线上教学目标
1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2.通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
重难点
1.进一步理解立体图形的特征。
2.在拼、摆、搭等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等四位能力，发展初步的空间观念。
线上教学方式
1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行。
2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。
3、宁教云点名确认学生宅家学习状态，钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。
4、用宁教云工作台练习布置课堂作业，并线上批改订正，以便学生及时掌握学习情况，
线上教学过程
教学环节
线上教师活动
线上学生活动
线上答疑解惑
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们我们认识了哪些立体图形？
师：在你们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（学生把看到的说出来）
师：这节课我们就来用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆的好，拼的棒。
回忆所学立体图形的特征
在学生回忆的基础上加强巩固
二、图形的拼组
师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？
1.正方体的拼组
（1）师：请每人拿出两块正方体的积木拼一拼，你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）
小组合作：用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
2.长方体的拼组
师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼一拼，看看可以拼出哪些不同形状的图形？
3.长方体、正方体的拼组
师：现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看，汇报你们小组拼摆的结果。
师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。
想一想，你能举出几个生活实例吗？
学生通过课件观察超市物品的摆放是否整齐。
学生动手进行立体图形的拼组，线上在班级内展示。
提示学生牙膏的摆放和我们学过的哪个图形相似。
连线展示：
请学生将拼组情况一一展示。
三、引导合作探究
1.数一数（题见课件）
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
2.指导看书
完成练习六第2题和第4题。
课件出示：认识的立体图形
学生说一说：这几个物体是什么形状的？有什么特点？
过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
补充:要想拼成一个比较大的正方体,需要几个小正方体？
试一试，动手拼一拼。
操作探究
四人一组合作搭一搭
①用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。
②怎样搭才能把球放稳？
③检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
学生数一数，看书，动手拼摆。
连线汇报交流。
1、你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
2、要想拼成一个比较大的正方体,需要几个小正方体？
四、小结。
这节课你有什么收获？
课堂效果
学生通过线上学习，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。
中卫市第七小学线上教学设计
线上教学题目
第3课时认识立体图形(3)
线上教学时间
2022年10月11日星期二
线上教学目标
1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些简单立体图形特征的理解，获得对简单几何立体图形的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的有计划初步培养学生分析问题、解决问题的能力，积累拼搭物体的经验。
3、通过合作拼搭图形，培养学生善于倾听，感受数学存在于生活。
重难点
1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。
2、
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