数学《第几》线上直播教案.docxVIP

中卫市第七小学线上教学设计

线上教学题目

第3课时第几

线上教学时间

2022年9月22日星期四

线上教学目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

重难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

线上教学方式

1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行。

2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。

3、宁教云点名确认学生宅家学习状态，钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。

4、用宁教云工作台练习布置课堂作业，并线上批改订正，以便学生及时掌握学习情况，

线上教学过程

教学环节

线上教师活动

线上学生活动

线上答疑解惑

一、创设情境

活动1：开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境

二、感知新知

巩固练习。

四、课堂总结

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

3.说一说。

（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）

（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

活动3：点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

多媒体出示想想做做第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。

要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。

给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。

在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。

5、在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。

课堂效果

学生通过线上教学，使学生初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学反思：

线上教学题目

第2课时连续进位加法及加法的验算

线上教学时间

2022年9月22日星期四

线上教学目标

1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。

3.学会合作学习，乐于与别人交流。

重难点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。

线上教学方式

1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行

2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。

3、宁教云点名确认学生宅