2024届高考语文复习：人称代词、词语、句子的表达效果 课件.pptx

人称代词、词语、句子

的表达效果;阅读下面的文字,完成20~22题。

他突然听见那姑娘尖叫起来:

“快看!黄——河!”

他浑身一震,忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山,你全忘啦。他轻轻地责备着自己,屏住了呼吸。陕北高原被截断了,整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷,他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都仲直了,笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷,千千.万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着,“嘿,黄河,黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底,一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的崇山如道迷蒙的石壁,正在彼岸静静肃峙,仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛大河深在谷底,但又朦胧辽阔,威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。

这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着,一个乳臭未千的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶,面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了:就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里,使他一步步走向地理学的王国。;20.文中有三个加点成语“威风凛凛”“惊惶失措”“鬼使神差”,请分析它们的表达效果。(3分);对点训练：阅读下面的语段，分析文中“打捞”一词的表达效果。

口述史通过访谈的方式，对“人”的语言、声音、肢体、动作、表情等进行“记忆”打捞。与单纯的文字记录不同，通过现场的音频与影像的方式，口述可以产生一种触摸历史的现实感，因其富有体验性，从而具有更广泛的传播力。

;21.文中画波浪线的句子“你全忘啦”改写成“他全忘啦”或者“我全忘啦”,可不可以?请阐明理由。(4分);21.文中画波浪线的句子“你全忘啦”改写成“他全忘啦”或者“我全忘啦”,可不可以?请阐明理由。(4分);对点训练：下面一段文字在称呼老娘时，有时称“您”，有时称“她“请结合文章内容谈谈作者多次变换人称的用意。(4分)

老娘一生辛劳，始终不愿意给别人甚至子女添麻烦。母亲腿脚灵便的时候，不管在哪个子女家，洗衣、做饭，带孩子，什么活都干。老???不幸感病住院后，她从不谈问自己的病情，乐观豁达。老娘去世后，二哥讲了一个老娘一直不让说的往事，有一日清晨，早早起床的她为了不打扰家中子女休息，没有开灯，趿手脚去卫生间时摔倒在了客厅里，同样因为不愿打扰家中子女，她一个人在黑暗中摸爬到沙发边，自己扶着沙发才站了起来。老娘去世后，我们怎么都回想不起来她给我们提出过任何要求，甚至她去世的时候也没给我们交代任何事。

办完老娘后事回郑州的路上，思及她平凡操劳的一生，难以名状的遗憾和愧疚一次次涌上心头，一次次抑制不住泪流满面。老娘啊，我刚买了新车，想带您回趟栾川白土康山的老家，再来郑州我的新家住住的心愿，只能落空了:大哥、二哥说的等您病轻了，带您去附近景点转转的愿望，也无法完成了，尤其是让您清醒时回家的愿望更是永远也无法实现了。

老娘啊，您的一生来得默默无闻，过得清清爽爽，走得安安静静。您和全天下大多数母亲一样，度过了平凡的一生，对我们来说，您却永远是最伟大的那一个。;对点训练：下面一段文字在称呼老娘时，有时称“您”，有时称“她“请结合文章内容谈谈作者多次变换人称的用意。(4分)

;22.文中画横线的两处都写到了人们见到黄河的反应,第一处是姑娘的反应,第二处是“他”的反应，请比较两处表意的不同。

①“快看!黄--河!”

②“嘿,黄河,黄河。”;22.文中画横线的两处都写到了人们见到黄河的反应,第一处是姑娘的反应,第二处是“他”的反应，请比较两处表意的不同。

①“快看!黄--河!”

②“嘿,黄河,黄河。”;对点训练：夜晚的黄姚，有点像寓言。月提着一盏青灯，随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。巷子忙碌了一天，在红灯笼的轻摇下，睡得很沉。天的穹户笼盖了四野，一切都在孕育。有什么掉进了水里。偶有一两声虫鸣。我相信，只要经历过黄姚以及黄姚的夜晚，他会变得深涵而宁静。

文中画线的句子可以改写成:“月像一盏青灯，照着我上层层石阶,毫无声息地照着屋顶，整个古镇覆了一层锡箔样的辉光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?