《多种多样的区域》名师教案.pdfVIP

区域与区域开展

第二节区域整体性和关联性

本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对多种多样的区域

进行讲解。首先介绍了不同类型的区域，通过了解区域的特征和不同的划分标

准，能够更好地把握区域的概念。其次介绍不同空间尺度的区域，以不同尺度

的区域开展和同一尺度不同开展条件和方向的区域为例帮助学生更深层次理解

区域。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了根底，也有利于培养学生

分析问题、解决问题的综合地理思维能力。

教学目标：

1结合实例，说明区域的含义。

2结合实例，说明区域的不同类型。

3结合实例，理解区域的不同空间尺度。

核心素养：

1区域认知：从区域视角认识区域。

2综合思维：结合图文资料，分析区域的划分标准。

3地理实践力：绘制区域类型的思维导图，。

4人地协调观：说明区域的空间尺度对区域开展的影响。

区域的划分标准和方法。

2区域的空间尺度与区域开展。

教师准备：课件、学案、投影仪等。

学生准备：结合学案课前预习。

【老师】〔导入〕广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛。地处

亚热带季风气候区，按国家规定，这里划出了根本农田保护区，为此，广东省

下拨专项建设经费，修建水利设施，佛山市每年给农户发放农田保护补贴，弥

补农田不得，他用的损失。

以上表述中出现了哪些类型的区域？为什么平沙到根本农田保护会涉及不

同级别的行政区？

【老师】陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对区域要素

的学习领略不同区域的风采。首先我们来了解本节课的教学目标。

板书：第一节多种多样的区域

展示：教学目标

【学生】认真听讲、做笔记

一、不同类型的区域板书

里面提到的平沙岛就是一个区域你还能举出哪些例子

【学生】积极举手发言

【老师】刚刚同学们说了很多例子,不知道大家注意到了没有,这些例子所涉及

的划分标准是不一样的

1、区域的概念板书

【老师】区域是人们在地球外表按照一定的目的和标准划分的空间单元，它是

人们基于对世界的认识以及实践的需要在。地域差异的根底上划定的。区域有

哪些特征呢

2区域特征板书

【学生】区域有一定的形状范围

【老师】观察右图,区域还有什么特征

【学生】思考发言

【老师】观察下面这幅图,湿润区或者半湿润区区域内部有什么特征

【学生】积极发言

【老师】概括总结:区域具有一定的范围形状和边界;有些区域边界具有过渡

性质;区域内部的特定性质根本一致通过刚刚的图片我们了解了很多区域,也

就是说划分的目的和方法不同,区域类型也不同

区域划分类型板书

【老师】图上的北美气候区的划分和中国东部季风区的划分都是按照哪一个要

素来划分的

【学生】积极答复

【老师】按照气候也就是自然特征划分的区域比方导入中提到的平沙岛地处亚

热带季风气候区就是指按照自然特征划分的气候区。

〔1〕按照自然特征划分板书

【老师】图上的方言区的划分和长江三角洲城市群的划分又是按照什么特征划

分的呢

【学生】积极答复

【老师】对一个是以语言为标准一个是按照城市集中性为标准,也就是按照人

文特征来划分的那在导入中的表述有没有涉及到按照人文特征划分的区域呢？

【学生】行政区

〔2〕按照人文特征划分板书

【老师】再来看导入中提到的农田保护区和我国的主体功能区,是以自然特征还

是人文特征为标准划分的呢

【学生】思考答复

,所以这就是按照自然/人文特征综

合考虑的

3按照自然、人文特征划分的板书

【老师】我们在导入中提到的农田保护区是按照什么标准划分的呢？是为了发

挥地区优势，促进社会开展而划分的。也就是按照特定行政管理目标划分的。

〔展示图片〕除了农田保护区，还有为了消除贫困划分的对口支援地区，为了

保护生态环境划分的生态保护区，为了保护传统文化划分的历史文化保护区等。

（4）按照特定的行政管理目标划分〔板书〕

【老师】还有一些区域是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，比方中国野生

稻分布区和低硒地区，它是客观存在的，只不过开始没有被发现，在人类逐步

的实践过程中才发现的。

（5）客观存在的区域〔板书〕

【合