部编版《道德与法治》副版绘本有效运用初探 论文.docx

部编版《道德与法治》副版绘本有效运用初探

摘要：副版绘本作为小学低年级《道德与法治》教材的一个重要栏目，图文兼备、生动有趣，降低了低年级学生理解学习材料的难度。本文立足低年级小学生的认知特点，结合教学实际，从激发兴趣、深化理解、践行品德、发展能力四个方面探讨如何在教学中有效运用副版绘本，助力小学生道德成长。

关键词：副版绘本，低年级，道德与法治，有效运用

引言：部编版小学《道德与法治》低年级教材采用绘本式设计理念，教师教学用书把在教材副版部分出现的与课本主题相关、独立排列、篇幅较小的图画故事称作“副版绘本”。副版绘本是绘本式教材的补充、完善、细化和拓展，是教师可以灵活使用的[1]教材资源。教学中教师如果能有效运用副版绘本，一定能取得良好的教学效果。

一、创设情境，激发兴趣

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出，小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿[2]童品德和行为习惯、生活度、认知能力发展的重要时期。教师在教学时可以根据学生的认知特点利用课本中的副版绘本巧妙地创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生们最大程度的参与到课堂中来。

在教学一年级上册第2课《拉拉手，交朋友》时，教师可以在上课开始时，请班级里的几位学生创设一个情境。因为学生们刚开学，彼此还不熟悉，通过这一个交朋友活动情境的创设，可以极大地吸引学生的注意力，让学生迅速地投入到课堂中来。之后再通过讲述课本副版绘本《交朋友》的故事，鼓励班级里一些还没有融入集体的学生与其他同学交朋友，分小组进行交朋友练习。这样的课堂不仅可以有效缓解一年级新生在新入学交际困难中的不良情绪，唤起他们交朋友的潜在技能，培养他们积极与他人相处的能力，而且为他们走向社会、参与社会生活、学会热爱生活、关心他人打下坚实的基础。

二、巧用软件，深化理解

大量实践表明，多媒体技术的运用，能够让课堂更加的生动多彩。在教学时如果能利用多媒体软件将副版绘本的内容电子化，那么学生就能更加直观地理解教材中的道理。

《标准》指出，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者，加之低年级小学生的身心发展特点，一些教师用口头语言难以表达的内容，可以借助多媒体软件的音视频播放功能，让学生通过多种感官进行全方位的理解。

在教学一年级下册第5课《风儿轻轻吹》时，教师可以利用多媒体软件把副版绘本《风的朋友》的内容，配上相应的音乐展示给学生，让学生们通过视觉感受风儿吹时自然的变化，通过听觉感受风儿的的力量。多媒体的运用不仅让学生对“看不见，摸不到”的风有了更加丰富的感性认识，也加深了他们对生活中自然现象的理解，同时也帮助教师顺利地过渡到下面一个问题，解决了教师有口难言的困境。又如，在教学二年级上册第4课《团团圆圆过中秋》这一课时，可以利用班级多媒体软件播放一系列的神话故事绘本，如《嫦娥奔月》《后羿射日》等。精美的画面配上优雅的音乐，打破了时间和空间上的限制，孩子们看得津津有味，在愉快的氛围中了解了中秋节的习俗以及相关的传统文化知识。作为老师，我们适时穿插一些中国传统节日文化的介绍，加深对传统节日的认识，增强对传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。

可见，教师学会充分利用副版绘本，借助多媒体软件，将平面图形立体化、静态图片动态化不仅符合低段孩子的心理特点和认知特点，也加深了学生对道德知识的理解。

三、生活体验，践行品德

《标准》指出，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。学校生活又是童年生活的重要组成部分。学生最直观的体验就来自于自己的亲身经历，要让绘本真正成为连接学生真实生活与内在体验的桥梁，就不能止步于看故事，读故事。结合低年级小学生的喜欢表现自我的特点，教师引导孩子参与到生活体验中来，让副版绘本真正走进学生的生活，引导学生产生道德情感从而促使他们形成良好的品德。在教学二年级上册第11课《大家排好队》时，教师要明确本课的教学目标是让孩子体验和感受规则对生活的影响，明白好的生活需要规则和秩序的道理。那么这一课的副版绘本故事《守规则，懂礼让》就是让学生通过读绘本故事，明白在公共场合要做到自觉排队，懂得遵守排队的规则。那么这一教学目标如何达成？这时候教师就要做到《标准》中要求的，在儿童参与活动的过程中，带领儿童向着课程目标前进。在教学中，可以让学生们阅读绘本后，采用生活体验的方式，分小组进行角色扮演。在角色扮演中，学生思考书中小朋友思考的问题——在排队买票时，能不能跑到前面去？乘车时，要不要让老年人先行？去卫生间时，是不是应该让着急的人先上？面对这些问题的时，有过类似体验的学生会采用自己曾经的做法，有的学生会采取书中的做法，这就产生了对比，通过对比，教